幼儿园课程的基本内容

篇一：幼儿园课程内容选择存在的主要问题

幼儿园课程内容选择存在的主要问题

【摘 要】幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的手段，对于教师和儿童而言，主要解决的分别是“教什么”和“学什么”的问题。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。围绕这一中心思想，本文主要阐述了幼儿园课程内容存在的主要问题。

【关键词】幼儿园课程内容，问题，思考

要达到什么样的教育目标就涉及到幼儿园教育内容的选择问题，幼儿园教育内容直接决定着幼儿是否能够健康和谐地发展。因此，《新纲要》中明确规定：“幼儿园教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”［1］但是，幼儿园教育内容中却存在着这样那样的问题，这些问题也引起了从事幼教人员的一些思考。

一、幼儿园教育内容中存在的主要问题

1、幼儿的日常生活被忽视，教育内容与幼儿的日常生活相脱离

长期以来，幼儿园教育内容的安排过分注重为幼儿的未来生活做准备，脱离幼儿生活经验，过分重视知识的积累和技能的培养。幼儿园成为了儿童和生活世界的藩篱，为儿童设置了一堵有形的围墙。儿童生活的这种“真空”状态，阻断了儿童与社会现实生活的互动通道［2］，导致了教育内容离幼儿的现实生活很遥远，幼儿无法在日常生活中去真切的感受、体验，只是被动地接受教师的教育。

2、教育内容仅被局限为教师精心准备的教学活动

孩子在园的一日生活包括了许多活动，这些活动大致分为专门的学习活动、游戏活动和生活活动。幼儿园的教育内容应来源于幼儿的一日生活，不应该仅局限于专门的学习活动，幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。

3、教育内容过窄，缺乏整合

《新纲要》中明确规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相

篇二：幼儿园课程题目及答案 (4)

《幼儿园课程论》模拟试题

一、填空题（每空1分，共10分）

1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为 与，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。

2．游戏和教学可以以、插入式和 等各种方式进行结合。

3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑 ，较多地采用 的形式。

4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有 和。规程》

5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的 和2001年国家教育部颁布的。

二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）

1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ ）在发挥作用。

A 小系统 B 中间系统

C外系统D 大系统

2．具有（ ）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？

A 真实性 B 源自内在动机

C 自由选择 D 过程导向

3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）

A 光谱方案 B 班克街早期教育方案

C 瑞吉欧教育体系的课程Ｄ海伊斯科普课程

４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（

Ａ 纵向顺序 Ｂ 直线性顺序

Ｃ 逻辑顺序 Ｄ 心理顺序

５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（

Ａ 为什么教 Ｂ 如何教

Ｃ 教什么 Ｄ 教得怎么样

三、名词解释题（每小题5分，共20分）

1．五指活动课程

2．鹰架教学

3．课程编制的目标模式

4．课程的全纳化

学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。

四、简答题（每小题8分，共32分）

1．简述日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。

2．简述瑞吉欧教育体系中的方案活动所具有的自身特点。

3．简述行为目标的运用价值和局限。

4．简述低结构教育活动的一般特点。

五、论述题（每小题14分，共28分）

1．试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

2．试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。

） ）问题。 1

参考答案

一、填空题

1《幼儿园工作 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 二、选择题 1-5 DDBCBCDD C三、名词解释题

1、五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。

2、鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。

3、课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

4、课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够

四、简答题

1、（1）幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（2）幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。

2、创造（1）性表现和表达是知识建构的基本要素。（2） 共同建构在方案活动中有重要的地位。（3） 记录既是学习的过程，又是学习的结果。

3、（1）运用价值： 行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教学的有效性；行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。（2）局限：一些高级心理素质，如情感、态度等， 很难用具体化的、外显的行为目标来反映；

4、(1)儿童与教师共同确定学习的目标； （2）活动主要由儿童发起； （3）活动的动机主要是儿童的需要； （4）强调活动的过程。具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。

五、论述题

1、（1）过程模式的特点： 过程模式关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果； 学习是儿童主动参与和探究的过程，提倡主动的学习和建构；●强调“教师即研究者”所应发挥的作用。

（2）过程模式对幼儿园课程编制产生的影响：在幼儿园课程编制过程中，淡化课程目标的预设，强调儿童活动的过程；淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性，强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造；淡化根据客观标准对幼儿园教育进行评价，强调过程性评价。但是，过程模式赋予教师过分理想化的角色和过高的要求，使课程模式不易推广。

2、（1）幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。

（2）各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标上的不同上，主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对更强调对教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。

（3）课程的理念一旦确定，课程的目标、内容、方法和评价等各种成分就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。

2

程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据。

3

篇三：第六章幼儿园课程 复习题及参考答案

第六章幼儿园课程

1、关于课程，下列说法错误的是（）

A.学生是课程的主体 B.课程是师生双向互动的实践活动过程

C.课程即课程表 D.课程是实现教育目标的手段

2、关于素质的说法错误的是（ ）

A.素质具有整体性和潜在性 B.素质具有稳定性、不可变

C.幼儿园课程能促进幼儿素质的发展 D.素质具有基础性

3、课程的轴心是（ ），它决定着课程的方向和状态

A.课程目标 B.课程内容 C.课程形式 D.教育目的

4、幼儿园课程内容最内在的形态是（ ）

A.知识经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.现实生活情境

5、计划拟定的重点是（ ）

A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划

6、社会生活常识的学习以（）最好

A.直接教学 B.间接教学 C.集体活动 D.课堂教学

7、最为经济的组织形式是（）

A.集体活动 B.直接教学 C.小组活动 D.个别活动

8、下列观点不正确的是（）

A.幼儿可以不参加任何兴趣小组活动，家长和教师不能强迫

B.幼儿园个课程的目标、内容及组织可由每个幼儿园自己定

C.因为幼儿园不存在考试，所以幼儿园的教育是素质教育

D.幼儿园课程是基础教育课程的基本部分

9、哪种课程内容的方式有利于幼儿直接经验的发展（ ）

A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程

10、教育结构性最高的活动是（）

A.教师专门组织的活动 B.幼儿自选活动 C.幼儿自发自主活动

11、下列教育观点不正确的是（）

A.评价是为了发现问题和解决问题 B.课程评价中教师即是评价者又是被评价者

C.在评价过程中要尊重幼儿的主体地位

D.幼儿的接受学习是指幼儿主要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式，是被动的让幼儿学习，应予以取缔

12、幼儿园课程实施的具体途径是（）

A.幼儿园教育活动 B.幼儿园教学 C.上课 D.游戏

13、研究幼儿园课程要解决的基本问题有（）

①幼儿园应努力达到什么样的目标 ②提供哪些内容才能达到预定的目标

③如何有效地组织教育内容 ④如何确定教育目标是否达成

A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④

14、课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（）相互作用的学习活动的总和

A.教育者 B.教育环境 C.教育内容 D.教材教具

15、（）是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

A.幼儿园教学活动 B.教学内容 C.幼儿园课程 D.幼儿园环境

16、将教育目标转化成学习者发展的中间环节的是（）

A.教师 B.课程 C.环境 D.内容

17、（）是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用

A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价

18、（ )是课程目标的载体，是有关知识和经验

A.课程内容 B.课程组织 C.课程编排 D.课程评价

19、在适当的条件下，素质所蕴含的潜能能释放出来，说明素质具有（ ）

A.基础性 B.潜在性 C.稳定性 D.发展性

20、下列关于幼儿园课程性质的说法不正确的是（ )

A.幼儿园课程是终身教育的根基课程 B.幼儿园课程时基础素质教育课程

C.幼儿园课程时基础教育课程的基础部分 D.幼儿园课程是义务教育课程

21、幼儿课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要启于未发，适时而教，循序而育，表明幼儿园课程具有（）

A.启蒙性 B.奠基性 C.基础性 D.义务性

22、关于“幼儿园课程是基础教育课程的基础部分”，说法不正确的是（ ）

A.我国的基础教育由幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育这四个联系的阶段构成

B.幼小衔接工作应由幼儿园和小学共同完成

C.幼儿园教育和小学教育都必须站在整个基础教育甚至终生教育的高度，把价值追求共同指向于人的今后发展

D.以上说法均不对

23、幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是（）

A.提高幼儿的入学适应性 B.提前教给幼儿小学知识

C.对幼儿进行全面的素质教育 D.培养幼儿对小学生活的热爱

24、幼儿园课程时非义务教育课程，理解错误的是（）

A.幼儿园课程不是义务教育课程，不是免费的

B.教师在幼儿园中不需要强迫幼儿学习

C.幼儿园不可留作业，进行考试或对因故未上幼儿园的幼儿进行补习

D.幼儿园课程是非强制的，教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进责任

25、幼儿园课程实施的基本形式是（）

A.游戏 B.生活 C.上课 D.专门组织的教学活动

26、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的（）为主要目的/

幼儿园课程中，幼儿学习的主要是来源于生活环境的（）

A.直接经验 B.间接经验 C.生活经验 D.直接感知

27、关于幼儿园课程方案的理解，不正确的是（）

A.目前，我国基础教育实行国家、地方、学校三级课程管理体制

B.课程方案的表现形式就是课程表

C.一个幼儿园的课程工作主要涉及两个方面：课程设计和课程实践

D.幼儿园教育者在编制课程方案时最根本应该是依据国家的教育目的和幼儿园的教育目标、幼儿身心发展的规律和特点、本园的环境条件及幼儿教育和课程的基本规律来对幼儿园课程方案进行科学编制

28、制定幼儿园课程目标的根本依据是（）

A.教育目的 B.幼儿园教育目标 C.教育方针 D.教育政策

29、幼儿最主要的学习情境是（）

A.现实生活情境 B.人为创设的教育情境 C.课堂教学情境 D.活动

30、幼儿个别化程度最高的活动是（）

A.班级活动 B.集体活动 C.小组活动 D.个别活动

31、下列关于幼儿园课程目标的作用，说法正确的是（）

A.是选择和确定幼儿园课程内容的依据 B.是制定教育活动计划的依据

C.引导教育活动过程的方向 D.评价教育活动效果的依据

32、关于幼儿园课程的组织的说法，不正确的是（）

A.课程内容编制的目的是使幼儿获得的知识经验系统化，即学习系统的学科知识

B.幼儿园所采用的编制课程内容的方式有：分科课程、核心课程、活动课程

C.核心课程有利于幼儿获得完整的生活经验，但不利于幼儿掌握系统的知识

D.教师采用直接教学活动，幼儿自主学习机会少，其主动性、创造性难以发挥

33、下列哪种做法，违背了幼儿园课程评价的原则（）

A.课程评价主要是检查教师所采取的教育措施是否有效地实现了预定的目标

B.评价是对教师工作或幼儿发展的坚定手段

C.要做出客观的评价，首要的是收集的资料和数据要真实

D.教育过程中的评估活动需要教师发挥自身的主体作用

34、幼儿园课程的基本形式是（）。

A．上课 B．游戏 C．活动D．参观

35、幼儿园课程以（）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

A．教师讲授 B．幼儿自学 C．幼儿的间接经验 D．幼儿的直接经验

36．幼儿园课程内容是课程目标的（）。

A．体现与依托 B．依据 C．基础 D．前提

37、课程的基本要素是（）。

A．课程目标、课程内容、课程形式 B．课程内容、课程要求、课程评价

C．课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

D．课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

38．幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。

A．幼儿教育目标和课程标准B．幼儿教育内容C．幼儿教学大纲 D．幼儿课本

答案：CBAAD AACCA cdADBC BAABD ADCDA ABBAD abcdAB

34、答案与解析：选B。

幼儿园教育以游戏为基本活动，所以，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。因此，答案为B。

35答案与解析：选D。

由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。因此，答案为D。

36．答案与解析：选A。

幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离

目标的要求。

因此，答案为A。

37答案与解析：选C。

课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。因此，答案为C。

38．答案与解析：选A。

制定教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制定必须依据幼儿教育目标和课程标准。因此，答案为A。