七年级英语听评课总结

篇一：英语组听评课总结

英语组听、评课总结

时 间：2013年5月10日上午第四节

本周我们英语组在星期四上午第三节课开展了“情境探疑”公开课，实验教师王老师在四年级一班展现了她的教学设计，组内所有人员都参加了这次听课活动，通过这次活动，我们每位老师都感觉从备课、上课、到评课都有了不同程度的提高，特别是这堂课结束以后大家的点评，更是让我们受益颇多。回头反思整个活动的开展，我们有以下收获。

本节课教学重点突出，面向全体学生。她运用教具卷尺给学生量身高，给学生提供了一个生动，鲜活的语境，使学生们在自然的状态下学习身高的英语表达，王老师在设计本课时，考虑采取体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。本课通过量身高等一系列课堂活动，让学生们在交际中应用刚刚学会的语法，自然地运用了短语和句型，学生充分领略到语言获得的成就感，教学效果好。

王老师在教学过程中运用情境的创设，注重激发学生学习英语的兴趣，顺利地完成了教学任务。把语言运用的情境展现给学生，加速了学生的认知活动。教师在教材的基础上加以拓展，学生得到语言练习的机会。师生互动，生生互动，很好地体现了教学理念。

本节课教学过程清晰流畅，学生发言积极踊跃并与老师积极配合。王老师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感

受到这种态度，全班学生的学习积极性受到了极大的鼓励，把学生的学习热情很好地调动了起来，而且教师把这种热情带入到每个教学环节中，使得课堂的气氛变的轻松活跃，达到了很好的教学效果。王老师教学思路清晰，活动形式多样。教学步骤安排合理，动静交替，适合小学生的心理特征，既保持了轻松活跃的课堂气氛，又做到了环环相扣，达到教学目的。同时导入部分新颖自然，易让学生接受。本节课新授句型学生掌握好，学生能利用这些句型进行交流操练。整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣，把语言运用的情境展现给学生，教学效果好。

不足之处就是有个别学困生不愿积极地加入到活动中来，在教学设计中应该充分考虑到这一实际情况，然后设计出合适的活动，能够让他们参与进来。

总之，授课老师流利的英语口语、严谨的教学风格，合理的环节安排等等，让每位听课老师都十分佩服。这次活动给了我们青年教师一个快速成长的平台，也给了我们一个学习、进步的机会，我相信每一位教师在这次的活动中都会有非常大的收获。

篇二：英语听评课报告

高中英语听评课报告

12月6日，我有幸在北师大附中听课学习，通过半天听课学习，我受益匪浅。我看到了自己和优秀老师的现实差距，领略到了优秀英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。听了田老师一节课，虽然风格各异，但每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点。 下面我就来谈一下我对田老师的课的体会。

在这次听课中，我发现田老师这节课有几个特点： 1 、原版材料，原创题目，保证学生让学生学到原味的英语； 2 、利用多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象，更生动； 3 、教态，平易近人，在课堂上能轻松的教学气氛，有艺术性； 4 、有个人魅力和教学功底为坚实后盾，使得课堂充实丰富。 在这次听课的活动中印象深刻的是让我了解了英语读写课的教学如何开展，在田老师的课堂中我体会了“教师的引导”和“学生的阅读及有效训练训练”以及“生长课堂”。

一、恰如其分的导入

“导入”是整个教学过程的一个十分重要的环节，它是课文教学的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。田老师的阅读材料的是外国一名后进生如何在老师的教育下渐渐改变，走向成功，激励他人的故事。田老师上课时用海伦凯勒作为导入，显示出教师这一职业对改变一个有着学习困难学生的重要性，恰如其分导入教学过程中来。

二．循序渐进的阅读

1.泛读全文，了解文章大意。田老师让大家提前一天预习文章，但不设置任何问题并要求大家不能借助字典，为后面上课时所提的问题打下伏笔，对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象。 2.问题引导，设置了16个由浅入深，而又形式各样的练习形式的阅读问题，深度理解故事情节， 3.再次阅读，信息输出，让学生重新系统地、理解课文，要求学生缩写该文，写出给自己留有印象深刻的老师。

三．生长课堂

学生的课堂阅读英语应当轻松愉快，所以说阅读材料的选择是首要的。田老师的选择材料生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料，让学生在语言理解和吸收上获得语感，“潜移默化”接受励志熏陶。另外无论是小组竞赛还是讲述学生自己讲述印象最深老师都是有用心良苦的好环节。

通过这次听课，我开阔了眼界，感到自己需要学的东西很多。以后要提高自身的业务素质，经常提醒自己，不能在忙碌中麻木了自己，要不断思考，不断进

取，才能让个人课堂教学充满生命力。

听课心得体会

中学听了老师上得一堂精彩的英语课。通过听这一节课，我觉得在教学

方面收获的很多， 下面就谈谈自己听课的一些心得体会：

一．巧妙地使用媒体，精心设计课堂教学。

本节课马老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。教师准备也是相当的充分：不仅"备"教材，还"备"学生，从基础知识目标，思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

二．精彩的预热导入，教学过程环环相扣。

课堂上孩子们的积极性很高，源于马老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享中学习。马老师在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Chant， play games等活动手段，激发了学生学习英语的兴趣和激情，也充分展现了教师过硬的教学功底。

三．教师扎实的基本功和良好的专业的素养。扎实的教学基本功是一堂课成功的关键。马老师抑扬顿挫的语调，生动形象精练的讲解，美观实用的课件，大方得体的肢体语言，自编自演的Chant都令人赏心悦目，值得我们英语教师学习。通过这节课的学习，我看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多该思考的问题，怎样让自己的语言更优美？怎样让课堂纪律更好？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能提高自己的教学能力。

初中英语听课体会

今天的听了王老师的课，让我受益匪浅，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。这一堂课在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、话题导入结合实际，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用where did you go?导入新课，生情并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生对怎样制作一本“Notebook”感兴趣。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。王老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识。在讨论public holiday时教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份表格。设计这样的任务能让学生结合真

实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步了解课文内容，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动最为精彩的是最后的competition内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上王老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

王老师能设计这堂出色的课，我想这是离不开平时的积累、磨炼和思考。在今后的教学中，我会精心设计好每一堂课，认真上好每一堂课，并从中总结经验，让我们的学生也能享受到出色的课堂，让学生喜欢上我的每一堂课。

初一英语听课学习心得体会

2016年11月31号在北师附中中学听课心得体会。听了张巧霞老师的课受益匪浅。给我们指明了方向，从心里头明白了如何上复习课的流程和注意的方法。感谢领导给我们提供了这次机会。 这对于我们英语教师来说，是一次不可多得的学习机会。通过一天的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

首先，教学思路清晰，精心设计教学过程。张老师上的是关于动物的阅读文章。这是一节复习课，按照一般的教学常规，主要是进行一些练习，从而复习整个单元的知识。但张老师精心设计了课堂情境，结合课文的内容进行教学，整个教学有着清晰的主线——以几个单元的话题来串联将阅读课内容整合，从而教学不再显得孤立。本课是一节复习课，该老师以动物为主线，对这几个个单元的内容进行了复习。 这样一种新的复习方式，给我们英语老师一种很好的启示，在今后的教学中，也要更加注重情景教学的设计，使学生在真实的情景下能逐步得到锻炼，从而能更好的提高课堂教学效果。另外席老师也十分注重知识点间的扩展与联系，与之同步的练习也十分到位。整整45分钟的课堂容量较大，练习充实紧凑，学生的能力在操练的过程中得到了提高。

其次张老师的讲评课更是耳目一新，眼前一亮。他们的教学素养，也给我们留下了深刻印象，虽然是一节讲评复习课，但该老师显示了其扎实的基本功，整节课都在英语教学的环境下进行，从而在课堂上形成了一个良好的语言氛围，学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。师生在互动的过程中，也体现了以学生为中心的课堂教学原则。在讲评课中以试卷为依托山牵下联了许多知识，让我认识到了在上课中知识的扩展和总结十分有必要。另外学生扎实的

基础知识，配合着老师的教学，使本节课能顺利进行，这也是留给我们留下了深刻的印象。通过田老师的点播我意识到首先要关注新课标和中考说明。要认真学习新课标。我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了讲课老师不同的讲课方式。阅读课和讲评课的不同方式也明确了今后我们今后的上课方式。

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体， 等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解英语教学的特点。要使学生通过课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与他们的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？在以下几方面要多下功夫：1、利用多媒体教学。2、学课堂情境设置。3、学习驾驭课堂的能力。4、学教学环节设计。 5、学英语教师角色扮演。田老师的总结更是指明了总考的复习思路和侧重点。 为自己平时的工作指明了前进的方向，指明了学习的方向。以后，我应该积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步总之，这次学习培训给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟。区初一英语教学示范课给我们提供了一次学习机会。通过听课，我们受益匪浅，让我们近距离地领略到其他教师的教学风格，其扎实的教学功底和浓厚的教学特色，给我们留下深刻印象。虽然这是初三的复习课，但这几节课以一种新的教学方式来展示给我们。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西， 再今后的教学中要学以致用。不断地丰富自己、提高自己。

第七中学英语听课心得体会

2016年12月19日，克拉玛依第七中学参加了中学英语教研活动。现场观摩朱老师的英语课。听课之后，我的感触颇深，并且收益很多，通过听课，我认识到了自己还应该多学习，多提高，自己存在着许多的不足，学习到了朱老师的教学技巧，增加了许多的知识。

在听课过程中，让我感受最深的就是——教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理??会在课堂上直接体现出来。

朱老师教学过程安排科学、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’s chant。引入，激发学习动机；二是学习资源选用，调动与促进学习热情的提高。都在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练，如游戏、说唱、歌曲、表扬及编对话等。这些活动贴近学生生活，交际性强，学生参与性高。尤其是宋老师学生积极性很高，课堂气氛活跃。

通过这次听课，我学习到了许多的教学经验，开阔了眼界，看到了自己的不足。英语

教师想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达；创设真实情境，充分与学生互动；教学语言，要尽量使用全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。我应该积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步，总之，这次学习培训我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我的教学设计尽快走向成熟！

篇三：初中英语听说课评课稿

初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教

师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要

感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何

构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指

正。

一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——

复习巩固——布置作业。

一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂

上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包

括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现

象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、

图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小

组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本

土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提

高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。

二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联

系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了

1.视频导入法。

七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣

和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一

段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之

外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认

识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创

造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补

充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这

座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学

做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生

的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物

与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风

轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较

级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现

的直观性。

3.生活资源导入法

学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学

资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教

学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学

生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词

汇和语法教学的有效性。

三、 主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有

学，新授

与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。

1.这堂课以模仿促进巩固

模仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。 “从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此，

郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让

他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模

仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知

识与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。

2．这堂课以表演强化巩固角色朗读，pair work 展示表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说

话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还体现了师生之间，生生之间相互尊重、

互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与，

师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。

3. 这堂课以游戏优化巩固实践表明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。 在课堂上假设、想象

某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味

性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。

四． 作业布置

本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本

点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有

一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两

大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的

方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式，

她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英

语教学的有效性。 值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来

暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。以上见解与大家共勉。篇二：初中英语听评课总结 英语听评课总结 最近，听了郭老师的两节英语课，给我提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，

让我近距离地领略到郭教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，有很多值得

我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获

很多，有很多值得我学习借鉴的东西。

一、情意

我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展

情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中

去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上郭老师常

用英语ok，very good. wonderful. excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻

松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。

二、情景

在课堂上采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，

采用实物录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英

语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，

在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文

内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达

的正确性和流利性。

三、知识

郭老师重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握

和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选

词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。

采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开

花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动

有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进

行点破和归纳。

四、交际

培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学

习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完

整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语

进行创新的交际的能力。

五、教师

教师都具备以下良好的素质：

1.正确的语音语调；

2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；

3.英语词语丰富、语言流畅；

4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、

激昂、情意交融。

5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。

6.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，

主题突出，形式多样，设计合理。总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才

能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？

怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区

域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天。篇三：初中英语评课稿范

文

初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青

年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，

还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从

如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批

评指正。

一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——

复习巩固——布置作业。

一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂

上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包

括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现

象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、

图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小

组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本

土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提

高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。

二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节

课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环

节，本堂课郝老师利用了

1.视频导入法。

七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣

和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一

段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之

外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认

识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创

造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补

充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这

座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学

做了很好的铺垫。

2. 巧用图片法

把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生

的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物

与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风

轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较

级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现

的直观性。

3.生活资源导入法郝老师的词汇和语法都利用了桐乡这一本土教学资源，三、 主题探究

与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有

学，新授与巩固融为一体。在

教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。

1.这堂课以模仿促进巩固

2．这堂课以表演强化巩固角色朗读，砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热

情。

四． 作业布置。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”

为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有一定的开放性。每个学生喜

欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两

大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的

方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式，

她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英

语教学的有效性。 值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来

暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。

以上见解与大家共勉。篇四：初中英语听课评课之我见 新课程理念下初中英语课堂教学听课评课 之我见 摘要：

在英语教师专业能力发展的过程中，听课、评课无疑是最重要也最有效的途径，特别是

在当前新课程改革大力提倡校本培训的情况下，听课、评课更是英语教师学习的重要载体。

然而，我们对听课、评课的高度期待，却遭遇了现实中的种种“寒流”和困惑。一说到听课、

评课，我们自然而然就想到众多不理想甚至令人厌恶的情况。形式化、任务话、讲假话、评

课没有针对性等等问题。当听课、评课成为一种形式和累赘，英语教师最重要的一条成长途

径就会被堵死。因此，突破其困境，寻求更好的听课、评课的形式和方法，营造—种互动研

讨和坦诚交流的教研文化氛围就显得极其重要。本文从当前英语课堂教学听课、评课存在的

问题极其原因；如何解决这些问题；以及在新课程理念下如何进行初中英语课堂教学的听课

和评课。

关键词：新课程理念 初中英语课堂教学 听课 评课 引言：听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观

念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的

重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的

过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径。同时也是学校

工作的一个重要环节。 虽然学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。怎样来认识课堂教学

规律和抓好课堂教学质量呢? 听课评课则是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

也为学校开展的校本课程培训提供一定的借鉴和经验。并且通过听课、评课，领导可以推广

经验，发现不足，；专家可以了解教学动态，发展教学理论。然而目前的听课、评课活动却存

在着诸多种种的问题，

一、当前英语课堂教学听课、评课存在的问题主要有以下三个方面。

1）第一个问题是存在“虚假”现象，“做秀”现象严重，不务实。许多教师一旦要开公

开课，课前就开始大肆策划安排，编演节目，选调精英学生，多媒体使用得天花乱坠等，与

平时的课相去甚远。既愚弄了听课教师，也欺骗了学生，造成极不良的负面教育后果。而对

于听课、评课的教师来说，他们的“虚假”表现在评课时有所顾虑，或是对所谓权威、 资历的敬畏，或是碍于同行的情面，或是对自己信心不足，评价时说假话、空话、套话 、

形式化严重，不能坦诚交流。

2）第二个问题是听课教师处于被动的地位，不能真正参与到课堂中去，而经常是以旁观

者的身份去听课，或者仅仅只是为了完成学校布置的听课任务，带着很大程度的盲目性，这

导致听课、评课的质量和实效都不好。而且在许多的听课活动中，听课者在之前并不了解授

课教师，也不了解听课班学生的特点，因此很难把握住授课教师在教法选择上的意图。

3）第三个问题是教师教研精神的匮乏。由于相当多的教师听课、评课都不是真正为了研

究，因此听课时“人在曹营心在汉”，既不想从授课教师身上学习什么成功的经验，也没心思

去总结所谓的成功与失败的教训。而不少学校开设公开课，原本也只是为了完成学期初制定

的教学计划；授课教师也是在一定程度上以完成任务为目的。听课、评课教师中，更是很少

有教师能带着具体的问题和研究方向来听，即在教学实践中碰到的问题、重点要思考的和有

争议的教学问题、以及将要与别人探讨的教学问题。

二、听课、评课存在这些问题的原因极其对策。

1）一是开课教师思想负担重、工作压力大、面子观点严重。所以开课难免落入时下流行

的俗套（比如，当前流行的任务型教学，有的教师就把课堂教学的每个环节都设置成了任务，

造成任务的泛滥和不切教学实际）。而对于听课、评课的教师当然就会顾虑重重。一是不敢向