初中生物说课--根的生长

篇一：实习教案 细胞的生长分裂和分化

授课内容：细胞——生长分裂和分化授课班级：初一上册

教师：唐迪 授课日期：2012.9.24

选择教材：北京版七年级上册

教学内容：第三章 生物体的结构

第一节 细胞

课标与教材分析：

1. 教材与课标对应：

第一节 细胞

第二节 生物体

2. 整体单元分析：

生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、

分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各

种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以

形成系统。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表

现出生命现象。

【重要概念】

细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发

育和生殖

【下位概念要点】

细胞的生长可以使细胞的体积增大

植物细胞生长液泡变化最明显

细胞的分裂可以使细胞的数目增多

细胞的分化可以产生不同的生物细胞

细胞分化形成了组织

植物细胞中有保护组织、营养组织和输导组织

【教学目标】

（一）知识目标：

1.认识细胞通过生长来增大体积，通过分裂来增加数量。

2.初步了解细胞的分化过程。

（二）能力目标：

1.学会从视频中概括出细胞分裂的过程

2.学会举一反三的能力

（三）情感、态度目标：

1.培养学生将知识与生活相结合的能力。

【教学重点】

1. 细胞生长可以使细胞体积增大

2. 细胞分裂可以使细胞数目增大

3. 细胞分化可以增加细胞种类

4. 细胞分化形成组织

【教学难点】

1.细胞生长可以使细胞体积增大

2.细胞分裂可以使细胞数目增大

3.细胞分化可以增加细胞种类

4.细胞分化形成组织

5.细胞分裂比细胞生长更重要

6.植物组织有保护组织、营养组织和输导组织

【学情分析】

1.学生普遍都知道细胞能够生长和分裂，并且知道生物体中不止有一种细胞，

植物细胞中液泡占有很大的比例，了解癌细胞的作用机理。

2.学生可能有的相关的经验或经历：

（1）学生在电视上可能见过细胞分裂的过程

（2）知道细胞中有红细胞、根毛细胞和神经细胞等。

3. 学生可能具有的前科学概念：

（1）细胞是可以生长和分裂的

（2）细胞不能够无限增大

（3）生物体中有很多种细胞

（4）癌细胞可以无限分裂

（5）生物体的生长与细胞有关

【课前准备】教师：制作课件；查找各种类型的细胞的图片；查找植物细胞生长

和动、植物细胞分裂的视频

学生：预习这节课的内容

【板书设计】

细胞的生长分裂和分化

1.细胞体积增大——细胞的生长

2.细胞数目的增多——细胞的分裂

3.产生不同的生物细胞——细胞的分化

4.细胞分化形成组织

【教学过程】

篇二：初中生物公开课教案

篇三：细胞的分裂与分化(说课稿)

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！今年10月9号，我有幸参加了山东省初中生物优质课比赛，抽到的课题是济南版生物学新教材的七年级上册，第一单元第二章第二节《细胞的分裂与分化》。下面，我将这节课的一些相关情况向大家做一下汇报，还望老师们能够多提宝贵意见。

这节课的主要内容是细胞的分裂和细胞的分化，还以相关链接的形式简要介绍了细胞的生长。这些都是细胞重要的生命活动。这节课的学习，既是细胞结构与功能的延伸，也为下一节课《多细胞生物体的结构层次》奠定了基础，对学生理解生物体的各项生命活动起着至关重要的作用。

最初接到这个课题的时候，我感觉有点无从下手。总觉得教材中的内容比较少，微观抽象，离学生生活较远。所以，按照我最初的教学设计去试讲，虽然能够较为流畅的完成教学任务，但是几个部分之间不是特别连贯，整体性、系统性、直观性不强。一节课下来，学生虽然基本能够明白细胞的分裂、生长和分化的过程，但未必能够明白一个受精卵如何通过这些生命活动，最终形成一个复杂的植物体和动物体的。所以，我最终选择用两条线来贯穿整节课：以学生非常熟悉的番茄的生长发育为主线，重点分析植物细胞的分裂、生长和分化；以人的受精卵发育成复杂的人体为辅线，阐述动物细胞的分裂与分化。希望这节课完成后，学生能够认识到细胞的分裂和分化，就是生物生长发育和繁殖的基础。

下面，我简单说一下这节课的教学过程：

一、导入

课前，在学生桌子上摆放好几粒番茄种子。然后给大家展示一株具有根、茎、叶、果实、种子的完整番茄植株。然后提出问题：为什么一粒小小的种子会长成一棵完整的番茄植株呢？用这一悬念来激发学生的好奇心和主观能动性，促使其积极的思考、探究，揭开生物体生长、发育的秘密。

二、细胞的分裂

（一）细胞分裂的概念非常简单，学生根据字面意思就能说出来。

（二）细胞分裂的过程，教材中是用图片的形式来呈现的。我选用了两段三维立体细胞分裂的视频，更加直观的展示这一过程。

1.首先，观察植物细胞的分裂。先让学生说出植物细胞各部分结构的名称，并说明细胞核中有遗传物质，为描述细胞分裂的过程做好铺垫。

这是我选用的视频。看完视频后，我用教材中的图片，逐步呈现植物细胞

分裂的过程，让学生通过完成填空的形式，来描述植物细胞的分裂过程。

在试讲过程中，我曾经将描述细胞的分裂完全放给学生，结果学生给出的答案非常分散，老师还要加以纠正、归纳、总结，很浪费时间。所以，我改成填空的形式，来引导学生的描述。而且，我将“形成新的细胞膜和细胞壁”用红色字体来强调，为后面找出动、植物细胞分裂的区别做好铺垫。

2.动物细胞分裂的过程也是沿用这一思路：说出细胞结构名称—观看视频了解细胞分裂过程—看图、填空，描述这一过程。

在描述动物细胞分裂的时候，学生往往不会使用“向内凹陷”这个词来准确表述细胞膜的变化。在这里，我将教材中的图片稍作改动，加了两个指向细胞内部的箭头，并通过几个问题来引导：“这是哪一个结构发生了变化？”“它朝着细胞的内部还是外部延伸？”以此来突破这个语言表达上的难点。

3.了解了两种细胞的分裂过程之后，我通过3个问题，让学生观察思考、归纳分析，以加深对细胞分裂的认识：比较动、植物细胞分裂的过程的相同点和不同点；在细胞的分裂过程中，细胞核内的遗传物质会不会越来越少（动画演示）；细胞在分裂前后有什么变化。最后这个问题的设计，一是可以使学生明确细胞分裂的结果，二是可以引出下一部分内容——细胞的生长。

三、细胞的生长

细胞的生长这一知识点非常简单，在教材的相关链接中。我采用了一小段植物细胞生长的视频，让学生了解这个过程，并注意观察液泡的变化。

学习了细胞的分裂和生长，让学生解释番茄植株能够由小长大的原因，并根据学生的答案，动画演示细胞分裂、生长给整个植物体带来的变化。这样，可以使微观的细胞变化和宏观的植物体生长对应起来，使学生达成共识：生物体的由小长大，是通过细胞的分裂和生长来实现的。

在这幅图中，学生很容易观察到，分裂、生长后的细胞和原来的细胞是极其相似的，那么，“番茄植物体就是由一些非常相似的细胞构成的吗？”用这个问题来引出细胞的分化。

四、细胞的分化

1.首先，学生观察番茄植物体上几种不同细胞群的图片，并以小组为单位讨论以下两个问题： 这些细胞的形态和结构有哪些特点呢？ 这些细胞群有什么功能呢？

在表达交流的过程中，学生们说出每一个细胞群的形态、结构特点，及其

功能，认识到番茄的这些细胞群在形态、结构和功能方面都是有差异的。然后，我又提出一个问题：“这些差异的出现，可能是细胞中的哪一个结构起决定性作用？”学生很容易想到，是细胞核中的遗传物质。

其实，这几个问题是针对细胞分化这一概念中的几个关键点来设置的。这几个问题有了答案，再来归纳细胞分化的概念就迎刃而解了。我把这几个关键词设置成填空，让学生结合图片和文字，来归纳这一概念。

细胞分化是这节课的一个难点。这个过程比较复杂，也比较抽象，学生很难理解。我将一个比较大的难点，分解成几个较小的难点，再利用小组讨论来加强学生个体之间的合作，教学难点就很容易突破了。而且，这种化整为零之后再各个击破的处理方式，也容易使学生建立学习的自信心。

这次比赛是在滨州开发区一中举行的，我所遇到的这个班级的孩子，可以说在思维的灵活度、观察的敏锐度等方面，应该不及我所接触过的济南市的孩子。但我这样处理细胞的分化这一概念，他们基本都能很轻松的掌握。

2. 在前面的讨论及表达交流的过程中，学生不仅可以构建细胞分化的概念，还能认识到，在同一个细胞群里的细胞，其形态、结构和功能还是很相似的。这样的细胞群就叫组织。同样，学生以填空的形式来总结组织的概念，并通过图片认识植物的四种主要组织。

3.观察番茄果实

图片所呈现的组织毕竟是平面的、抽象的，在此，我设置了一个小活动：观察番茄果实中的组织。我事先把番茄用开水烫一下，再切成两半。让学生拉一拉表皮，尝一尝果肉，捏一捏白色筋络，去体会、思考，它们分别由什么组织构成。

这个活动通过学生的亲身体验来将抽象的概念直观化，丰富对组织的感性认识，还可以锻炼学生的动手操作能力。

4.细胞的分裂、生长、分化都学完了，通过这幅图片对所学知识加以巩

固、总结。再让学生来说一说，为什么一粒番茄种子能发育成一棵完整的番茄植株呢？

这不仅仅解答了导入时设置的悬念，更是学生对所学知识的复习巩固，

综合应用。

5.动物的组织

有了植物的组织做基础，再来了解动物体的基本组织，就简单得多了。

结合图片，采用谈话法来引导学生了解动物组织的特点、功能以及分布等

知识。

动物的组织比较常见，但是很难找到适合于在这节课上，用很短的时间就能直接观察到的几种不同的动物组织。因此，我编写了这样一个生活中常见的事例：小乐同学胃出血，疼痛难忍。让学生从中找出构成人体的几种组织。这就需要学生能够明确各种组织的名称、分布及功能。

不管是观察番茄的组织，还是从事例中找出人体的组织，这两个环节都为下节课学习组织构成器官奠定了基础。

6.接下来，让学生思考1个受精卵，能成为一个复杂的人体的原因。从而认识到，和植物体一样，动物体的生长发育，也是要依赖于细胞的细胞的分裂和分化，从而形成“细胞的分裂和分化，是生物生长发育和繁殖的基础”的认识。

五、癌细胞

以上所讲的是正常情况下细胞的分裂和分化，而癌细胞却是只分裂不分化。对于癌细胞这一部分的处理，我把重点放在情感教育(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:初中生物说课--根的生长)上。先通过观察图片来了解癌细胞的特点，也就是导致癌症的基本原理。再通过2岁白血病男孩王俊哲与病魔抗争的视频，和这样一组触目惊心的数字，激发学生对癌症患者的同情心，并促使其深刻思考这两个问题： 是什么原因导致白血病患者的数量急剧增加呢？ 我们应该怎样做才能减少癌症患者数量的增加呢？

引导学生关注装修污染、化肥农药等污染，培养其保护环境，立志攻克癌症的和社会责任感。

结 语

以上就是我这节课的主要内容。回想整个备课过程，我的收获很多，但让我感触最深的两点就是：

1. 认真的去备这节课，就会发现这节课的内容可以挖掘得越来越多，而我

的任务就是要通过精心的设计将教学内容再由多变少。当然，这个少不

是知识总量的减少，而是把众多的知识点整理的条理清晰，主次分明，

而呈现的形式又比较恰当，学生喜欢参与其中，就能轻松完成学习任务。

2. 在教学过程中，越是抽象的，我要把它具体化；越是微观的，我要把它宏观化；越是远离学生生活的，我越应该发掘身边最熟悉的事例。想方设法调动学生的眼、耳、手等所有感官，去感知生物世界的五彩斑斓。让更多的孩子体会到：生物学，不是禁锢在书本、习题中的枯燥的知识点，而是一门时刻围

绕在身边的、有色彩、有声音、有气味、甚至有生命的一门学科。

今天，我在众多优秀教师们面前班门弄斧了。我的很多想法还是比较粗浅，不当之处还望老师们能够批评指正。谢谢大家！