关于想拥有智慧,必须先学会宽容的名人故事

篇一：名人成长故事群文阅读

“名人成才故事”群文阅读教案

贵州省铜仁市万山区教研室 柳红梅

【阅读材料】

选自《中国名人成才故事》一书：《开国先父》、《中国现代“桥梁之父”》、《现代散文作家》、《国画艺术大师》

【教学目标】

1．阅读过后能对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

2．通过本次阅读活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力，提高学生的阅读理解能力。

3.学生能运用默读、浏览、批注、扫视等阅读方法，阅读名人成才故事，感受名人成长过程，从而提升自我积极形象。

【教学过程】

一、导入谈话

1．在第二单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是──《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》感受到了名人宽容、关爱、执着、守信的好品质。今天老师又带来了几篇关于名人成长的小故事，你们有没有兴趣阅读呢？这些名人们成长过程中到底具有哪些与众不同特点呢？

2．课件出示阅读的文章题目并揭示课题：“名人成才故事”群文阅读

二、自主阅读《开国先父》

1.下面请同学们根据阅读提示学习《开国先父》。

阅读提示：（1）这篇故事讲的是哪一位名人？（2）在成长过程中讲了他哪几件具体的事例？（3）让你感受最深的句子是哪一句？你从中体会到了什么？

2．学生独立阅读老师帮助学生梳理阅读方法：一边默读、一边思考，可以圈、画、写批注。

3.全班交流：（教师根据阅读提示引导学生，相机点拨）

预设生1：这个故事讲的是孙中山先生，我还知道他是近代民主革命的先行者。 预设生2：他在日本从事革命活动时曾化名为中山樵。

预设生3：故事中讲了他积极投身民主革命；1905年8月创建了同盟会还首次提出民族、民权、名生三民主义；推翻了封建帝制；创建了黄埔军校。

预设生4：让我感受最深的句子是“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在学习上的”。从这句话中我体会到了孙中山先生从小就特别热爱学习，同时也感悟到了天才来源于勤奋。

预设生5：我从“1906-1911年，同盟会在华南各地组织多次武装起义，孙中山为起义制定战略方针，并在海外奔走，为起义筹募经费。”这句话中感受到了孙中山先生投身民主革命的热情很高，为了筹募起义经费海外奔走，不怕辛苦。

??

4.教师小结：同学们，你们的汇报很精彩感悟也很深。作为一个文明古国，中国在漫长的岁月里，在不同的历史时期都涌现出纵多杰出的军政大家，他们胸怀韬略，深谋远虑，善于驾驭战争，掌握主动权。他们站在自己所处时代的前列，怀抱远大理想，以恢弘的视野，睿智的头脑，在群雄对视中，巧择战机，逐个击破。其军政思想对后世有较大影响，他们为社会进步、为中华民族的发展做出了贡献。孙中山先生积极投身民主革命推翻了封建帝制，成了军政大家。

板书：民主军政大家

【在这一环节的教学中，老师充分发挥学生的自主性尽量鼓励多个学生起来汇报自己的读书所悟，并引导学生说出不同的见解，培养学生求新求异的思维。】

三、小组合作探究学习《茅以升---中国现代“桥梁之父”》、《朱自清---现代散文作家》、《齐白石----国画艺术大师》

1.师：刚才同学们能自己独立地完成了《开国先父》的阅读，掌握了很好的阅读方法，并且读得又快感悟又深，真会学习！下面我想让同学们分小组来一起学习后面的几个小故事，并完成记录表单。待会儿我们一起来汇报，看哪个小组完成得又快又好？

附：阅读记录表单

2.学生汇报 师：同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这三篇文章的主要内容和名人的特点分别是什么？（教师相机指导、点拨）

（1）指导交流《中国现代“桥梁之父”》

预设小组1：讲的是茅以升从小立志学造桥、长大后自炸钱塘江大桥并重新修建。

预设小组2：我最喜欢文中的句子是“开发自己的智能，勤奋二字是最重要的。人的天资是有差别的，但勤奋比天资重要得多”。从这句话中我体会到了开发自己的智能，勤奋是最重要的。

预设小组3：“在建桥的两年半时间里，茅以升为了监督工程的进度，经常同工程技术人员一起，甚至通过沉箱下水去实地调查，以便及时修正施工规划方案。”从这里我体会到了茅以升修筑钱塘江大桥的艰辛，也看到了他一丝不苟，严肃认真的工作态度。

预设小组4：“然而日寇入侵，战火已经蔓延至浙江，黑暗像笼纱似的把钱塘江桥两岸闷住，难道经过千辛万苦造好的桥，留下给敌人利用？不能，绝对不能！茅以升噙着一双泪眼，难道要亲手将自己建造的大桥炸毁??茅以升站在桥畔的山头，往事浮现，悲喜交加。”从这里我体会到了茅以升内心的悲痛，为了不让日寇入侵，不得不把千辛万苦造好的桥炸毁。

（2）教师追问：从这里你们还体会到了什么？

预设生1：体会到了茅以升还有一颗强烈的爱国之心。

预设生2：“12月23日，随着“轰”的一声巨响，以建成的钱塘江大桥被炸断了！”从这里我仿佛看到了日本鬼子一同掉进了钱塘江里，在江里垂死挣扎的情景。

??

预设生质疑：“茅以升站在桥畔的山头，往事浮现，悲喜交加。”往事浮现些什么？他为什么会悲喜交加呢？

（教师引导学生说出往事浮现是指茅以升回忆他们修建钱塘江大桥时克服重重困难的情景，现在看到大桥修筑成功非常欣慰却又遇到日寇入侵所以悲喜交加。）

??

（3）教师追问：是什么原因导致茅以升从小立志学造桥的？他为什么要自炸钱塘江大桥呢？后来又什么时候重修建的？

（抽学生起来回答，其他同学相互补充）

（4）教师小结：在中国科技史上，一批批科技精英大量涌现，一批批科技人才层出不穷，他们为人类的进步文明做成了卓越贡献，茅以升就是其中的一员，他从小就立下志向要学会造桥，最后他建成了规模宏大的钱塘江大桥成了科技之星。

板书：立志 科技之星

2．小组汇报交流《现代散文作家》、《国画艺术大师》

（1）学生根据阅读记录表汇报学习成果：

预设小组1：《现代散文作家》讲的是朱自清上中学时、大学时、工作时“清贫不敌读书乐”的情景，以及参加工之后治学严谨的故事。

预设小组2：《国画艺术大师》主要讲了齐白石从一个“芝木匠”到画坛巨匠的过程，最后成了教授，把自己几十年的绘画创作经验，毫无保留地传授给了学生。 ??

教师相机追问：你是从哪些句子和段落感受到朱自清“清贫不敌读书乐的？”齐白石又是怎样从一个芝木匠到画坛巨匠的？

（教师引导学生交流回答，并作适当的点拨）

（2）这两个故事中的人物成长有什么相同的地方吗？

（学生思考回答）

（3）教师小结：朱自清和齐白石小时候家里都非常贫穷，但他们都很勤奋好学，学习中克服了重重困难，后来朱自清创作了大量的诗歌和散文，给我们留下了无

数文笔优美的佳篇，成了文坛巨擘，齐白石则在落寞、潦倒的艰苦条件下一直坚持创作，成了国画艺术大师，文艺名人。

板书：好学文坛巨擘坚持文艺名人

【通过学生汇报初步感知文本，教师追问深入探究，名人的形象在学生的头脑逐渐清晰起来，他们爱学，乐学的精神感染着每一位读者，激发起学生进一步了解名人的愿望。】

三、主题拓展

1．作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。

2.课前老师布置同学们去收集名人名言，你们收集了吗？我们一起来看看。（学生(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:关于想拥有智慧,必须先学会宽容的名人故事)汇报他们收集到的名人名言）

3.老师课件出示准备好的关于勤学、励志的名人名言，让学生一起读。

4.教师总结：同学们，今天我们学习了四位名人的成才故事，但他们只是军政大家、科技之星、文坛巨擘、文艺名人中的一员。下来以后我建议大家去阅读《中国名人成才故事》一书，去阅读更多的名人故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

附

板书设计：

“名人成才故事”群文阅读

《开国先父》 孙中山民主军政大家

《中国现代“桥梁之父”》 茅以升 立志 科技之星

《现代散文作家》 朱自清 好学文坛巨擘

《国画艺术大师》齐白石 坚持文艺名人

篇二：宽容故事系列

宽容主题故事品读系列：

编者按：包容是一种美德，是校园现代绅士、淑女必备的一种修养；包容是和谐人格的展现，蕴含悦纳心理，能宽容他人，也能接纳自己；包容还是一种智慧，能促使事情朝积极的方向发展；包容是一种大局观念，需要“海纳百川”的宽广胸怀。 在这里选编的是一些关于宽容的故事或文章，供各班在主题实践活动中品悟、学习，建议各班利用“德育十五分钟”评说故事、班级园地展览，如果你发现了不错的宽容故事或者关于宽容的品读感悟，可以一并发送至1259455519@qq.com邮箱，心理中心将进行全校展示，推荐发表！

备注：身边的宽容故事征集要求原创，分为主题故事和观点聚焦两个部分，有统一下发的模板，高一每班10份，高二每班5份，高三自愿参与，截止时间5月19日。

1、手机的故事

经纬

傍晚，在一个规模不大的快餐厅里，总共有三个食客：一个老人、一个年轻人，还有我。或许是因为食客不多的缘故，餐厅里的照明灯没有全打开，所以显得有些昏暗。我坐在一个靠窗的角落里独自小酌，年轻人则手捧一碗杂酱面，坐在靠近门口的位置，与老人相邻。

我发现，年轻人的注意力似乎不在面上，因为他眼睛的余光，一刻都未曾离开过老人放在桌边的手机。

事实证明了我的判断。

我看到，当那个老人再次侧身点烟的时候，年轻人的手迅速而敏捷地把手机装进了他上衣的口袋里，并试图离开。

老人转过身来，很快发现手机不见了，他的身体微微颤抖了一下，然后立即平静下来，环顾四周。．

这时候年轻人已经在伸手开门了，老人也似乎明白了什么，他马上站起来，走向门口的年轻人。我很替老人担心，认为以他的年老体衰，很难对付一个身强体壮的年轻人。

没想到，老人却说：“小伙子，请你等一下，好吗?”

年轻人一愣：“怎么了?”

“是这样，昨天是我七十岁的生日，我女儿送我一部手机，虽然我并不喜欢它，可那毕竟是女儿的一番孝心。我刚才把它放在了桌子上，可是现在它却不见了，我想它肯定是被我不小心碰到了地面上。我的眼花得厉害，再说弯腰对我来说也不是件太容易的事，能不能麻烦你帮我找一下呢?”

年轻人刚才紧张的表情消失了，他抹了一把额头上的汗，对老人说：“哦!您别着急，我来帮您找找看。”年轻人弯下腰去，沿着老人的桌子转了一圈，再转了一圈，然后把手机递过来：“老人家，您看是不是这个?”

老人紧紧握住年轻人的手，激动地说：“谢谢!谢谢你!真是不错的小伙子，你可以走了。”

我被眼前的一幕惊呆了，待年轻人走远之后，我过去对老人说：“您本来已经确定手机就是他偷的，却为什么不报警呢?”

老人的回答让我回味悠长，他说：“虽然报警同样能够找回手机，但是我在找回手机的同时，也将失去一种比手机要宝贵千倍万倍的东西，那就是—一宽容。”

2、谁在宽容谁? 栖云 选自《译林》

一天晚上，有个女孩在机场等候飞机，离起飞还有几个小时，于是她在机场商店找了一本书，买了一袋甜饼干之后找了个地方坐下。

她酷爱读书，所以聚精会神的沉浸在书，却无意中发现，那个坐在她身边的男人，竟未经允许就从他们中间的袋子抓起一两块甜饼，塞进嘴。

她试着回避这件事，避免在大庭广众发怒。她继续读着书，并使劲嚼着饼干，看着时间──当那个偷饼贼继续消耗她的甜饼的时候。时间一分一秒地过去，她也越来越气愤，她想：“我要不是这样宽容，一定当众让他出出丑，可恶的偷吃别人饼干的人！”

每当她拿一块甜饼，他也跟着拿一块。当只剩下最后一块时，她猜测他会怎么做。他的脸上浮现出善良的微笑，并略带拘谨，他拿起最后那块甜饼，并把它分成了两半。

他递给她半块，自己开心的吃着手中的另一半。女孩从他手中抢过那半块饼，心想：“天啊，这家伙还挺有意思，他无礼的吃了我的饼干，连声谢谢都不说一句。”当她的航班通知登机时，她如释重负地松了口气，收拾起自己的行李走向门口，并拒绝回头看一眼那个吃她甜饼而且忘恩负义的家伙。

她登上飞机，舒适的坐在座位上，然后找到那本快看完的书，当她把手伸进皮包时，她意外而吃惊的摸到了一袋没有开封的甜饼！！！

原来这是我的，她后悔地自言自语道，那刚才另一包就该是他的，而他却尽力与我分享本属于他的甜饼！

可是已经太迟了，她无法道歉了。飞机进入云层，她望着厚厚的云层，心情是那样的沉重和难受，那个忘恩负义的偷饼人竟然是自己。

生活，很多人养成了习惯，不断在以怀疑的眼光审视着身边的人，哪怕那些和自己一点关系也没有的陌生人。我们甚至还怀疑自己是否受到了那些善良陌生人的“挑衅和侮辱”。在我们深深地厌恶这些身边人的时候，是否会想到，我们也许误解了他人。

3、暖暖的宽容傅秀宏

允许自然成为自然，那就是宽容之翼。

今天，它的翅膀，飞临在一寸寸心阕。宽容，正以一种最细腻、最开放的声音，和人近距离交谈，使心灵一片葱茏。绿色的心叶，碧绿得通体通亮，像张开了翅膀。而当宽容微笑着，与天穹下的芸芸众生对视，温情便洒满大地。

宽容，它那不断飞翔的翅膀，划过美丽的夜空，打开偏见的铜锁。这些时刻，它以温暖、亲切的面容，向你诉说爱的尊重，向你传递人性的理解。因狭促或偏见产生的“尖锐”，也在它的温暖之翼的包容下冰释消融。

没有人不相信，宽容是舒放的沧浪之水。像盐一般聚结的敌视、嫉妒、不满和忿恨等等，统统逐渐溶化在水里，正因为它谦逊，它接纳，才有它的辽阔。可是，宽容只是一种温暖，你不可以将它爱意的翅膀当成飞黄腾达的工具；你更不可能把它迷人的微笑贩卖成大沓大沓的钞票。它只是它自己，它有自己的意境和宁静。宽容是放下，是风景。似乎难于琢磨，可又不是缥缈。它飞动的翅膀，在人的心中留下切切实实的图画，使你不能不相信宽容的温度和它真实的存在。

总记得一个小故事，在公共汽车上，一女士无意踩了一男士的脚，道歉说：“对不起，踩着您了。”男士笑笑：“不不，该由我来说对不起，我的脚长得不太苗条。”哄，车厢里响起一片笑声。这就是宽容———它幽默、它馨香、它清润、它明澈！人的心情，与宽容的翅膀一同飞翔，就能感受到宽容的妩媚、动人，触到宽容的体温、细腻。即使合上眼睛，即使收敛手足，仿佛它也坐在你的身边。你得像一个真诚的崇拜者，用内心的瀑布，为宽容注入深情和温度；你得像一个朴实的农夫，用心灵和脚印，为宽容梳理荒秽。这个时候，宽容总是坐在你的身边。它是以一种温泉的姿容，来你那里、来我这里??它是那么温润、细腻，那么贴心、美丽。

其实，在每个人的心底，或多或少，总有一些小小的烦。只是，不要把这些东西养大。如若让这些东西随意生长，心底的它，哪里还有温泉的姿容，都变成灼热的岩浆了。或许，所谓宽容的泉眼，正是从人一点一滴的平和心境中来，从日积月累的学识修养中来，从宽大为怀的自慎内省中来，从真诚、理解、容纳、沟通中来。一个人无论遇到多么不入心的事儿，一定要放下那颗心，学着以尊重、和蔼的口气沟通。这时，温暖的宽容便会找到它。

4、宽容是金

罗强

2004年8月23日，雅典奥运会男子单杠决赛正在激烈进行。28岁的俄罗斯名将涅莫夫第三个出场，他以连续腾空抓杠的高难度动作征服了全场观众，但是落地的时候，他出现了一个小小的失误——向前移动了一步，裁判因此只给他打了9.725分。

此刻，奥运史上少有的情况出现了：全场观众不停地喊着“涅莫夫”、“涅莫夫”，并且全部站了起来，不停地挥舞手臂，用持久而响亮的嘘声，表达自己对裁判的愤怒。比赛被迫中断，第四个出场的美国选手保罗.哈姆虽已准备就绪，却只能尴尬地站在原地。

面对这样的情景，已退场的涅莫夫从座位上站起来，向朝他欢呼的观众挥手致意，并深深地鞠躬，感谢他们对自己的喜爱和支持。涅莫夫的大度进一步激发了观众的不满，嘘声更响了，一部分观众甚至伸出双拳，拇指朝下，做出不文雅的动作来。

面对如此大的压力，裁判被迫重新给涅莫夫打了9.762分。可是，这个分数不仅未能平息观众的不满，反而使嘘声再次响成一片。

这时，涅莫夫显示出了他非凡的人格魅力和宽广胸襟。他重新回到赛场，举起右臂向观众致意，并深深地鞠了一躬，表示感谢；接着，他伸出右手食指做出噤声的手势，然后将双手下压，请求和劝慰观众保持冷静，给保罗.哈姆一个安静的比赛环境。

涅莫夫的宽容，让中断了十几分钟的比赛得以继续进行。

在那次比赛中，涅莫夫虽然没有拿到金牌，但他仍然是观众心目中的“冠军”；他没有打败对手，但他以自己的宽容征服了观众。

涅莫夫的宽容值得称道。在生活中，出现摩擦、不快和委屈，是常有的事。我们不能以针尖对麦芒，因为怨恨就像是一只气球，越吹越大，最后会膨涨到无法控制的地步。面对怨恨，我们应该不念旧恶，不计新怨，能宽容时就宽容，得饶人处且饶人。

5、宽容是一种爱肖复兴

有一首小诗这样写道：“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴??/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。”

宽容是一种爱。

在激烈的竞争社会，在唯利是图的商业时代，宽容同忠厚一样都成了无用的别名，让位于针尖对麦芒的斤斤计较。但是，我还是要说：宽容是一种爱。 十八世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们关于“定比”这一定律争论了九年之久，各执一词，谁也不让谁。最后的结果，是以普鲁斯特的胜利而告终，普鲁斯特成为了“定比”这一科学定律的发明者。但他并未因此而得意忘形，据天功为己有。他真诚的对曾激烈反对过他的论敌贝索勒说：“要不是你一次次的质疑，我是很难把定比定律深入地研究下去的。”同时，他特别向公众宣告，发现定比定律，贝索勒有一半的功劳。

这就是宽容。允许别人的反对，并不计较别人的态度，而充分看待别人的长处，并吸收其营养。这种宽容是一泓温情而透明的湖，让所有一切映在湖面上，天色云影、落花流水。这种宽容让人感动。

我们的生活日益纷繁复杂，头顶的天空并不尽是凡高涂抹的一片灿烂的金黄色，脚下的大地也不如天安门广场一样平坦。烦恼、忧愁、甚至能让我们恼怒、无法容忍的事情，可能天天会摩肩接踵而来－－才下眉头，却上心头，抽刀断水水更流。我说的宽容，并不是让你毫无原则的一味退让。宽容的前提是对那些可宽容的人或事，宽容的核心是爱。宽容，不是去对付，去虚与委蛇，而是以心对心去包容，去化解，去让这个越发世故、物化和势利的粗糙世界变得湿润一些。而不是什么都要剑拔弩张，什么都要斤斤计较，什么都要你死我活，什么都要勾心斗角。即使我们一时难以做到如普鲁斯特一样成为一泓深邃的湖，我们起码可以做到如一只青蛙去宽容蝌蚪一样，让温暖的夏夜充满嘹亮的蛙鸣。我们面前的世界不也会多一份美好，自己的心里不也多一些宽慰吗？

宽容是一种爱，要相信，斤斤计较的人、工于心计的人、心胸狭窄的人、心狠手辣的人??可能一时会占得许多便宜，或阴谋得逞，或飞黄腾达，或春光占尽，或独占鳌头??但不要对宽容的力量丧失信心。用宽容所付出的爱，在以后的日子里总有一天一定会得到回报，也许来自你的朋友，也许来自你的对手，也许来自你的上司，也许更来自时间的检验。

宽容，是我们自己一幅健康的心电图，是这个世界一张美好的通行证！ （选自《华夏时报》，略有改动）

篇三：(写好)我们的智慧

第五课《当冲突发生》第二框《我们的智慧》教学设计

【情感、态度、价值观】认识错误处理冲突的危害性，能理智地对待和化解生活中的各种冲突。

【能力目标】能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。

【知识目标】了解冲突发生的原因及其危害性，掌握理智处理冲突的常见方法。了解心理换位的含义。

【教学重点】掌握解决冲突的方法和智慧。

【教学难点】学会宽容他人、为他人着想。

【教学手段】案例教学法。

【教学准备】

1、教师准备：教材、教学课件、搜集学校家庭中理智地对待和化解生活中的各种冲突的事例等。

2、学生准备：学生课前阅读课文，思考怎样正确处理生活中的各种冲突；编导、排演冲突剧目。

【教学过程】

导入新课。

一、 通过复习上节课所学知识特别是冲突的原因和后果，导出化解矛盾与冲突

的智慧这一新的课题。

二、学习新课

1、智慧树上开新花

（1）听《负荆请罪》的故事。

师：从《负荆请罪》中同学们能感知到一些什么？

生：国家的利益高于个人的利益；不计较别人的过失就是宽容。

师：宽容对我们生活中遇到的矛盾冲突有什么作用？

生：宽容是智慧树上着新花；既是一个人的修养，又是交往的基本准则。对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以化解冲突于无形之中。

（板书）智慧之花一：宽容

（2）在生活中你有类似的宽容事情吗？

学生谈自己生活中的体验与感受。

归纳：我们的生活中要学会宽容。

（3）阅读课文中雨果的名言“世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更广阔地是天空，比天空更广阔地是人的胸怀”。

你能说出一些有关宽容的名人名言吗？

生答略。

宽容别人，其实就是宽容我们自己。

多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。

有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。 宽容是一种坚强，而不是软弱。宽容要以退为进、积极地防御。

君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。（论语）

严以律已，宽以待人；责人要宽，责已要严 。

以责人之心责已，以恕已之心恕人。

尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。

归纳：从这些关于宽容的名人名言中，可见宽容在我们生活中的重要。它是处理冲突，化解矛盾人智慧之花。

（4）阅读“各抒己见”。

小文是一个追求完美的女生，她对自己和他人的要求都非常高。她不能容忍他人的一点点缺点，和别人的矛盾、摩擦她都一一记在心里，一生气就拿出来讲。渐渐地，她发现班里的同学都不愿意接近她，就连几个要好的朋友也渐渐疏远了。她觉得非常孤独。

师：小文怎样才能摆脱孤独，获得同学的友谊？

生：容忍他人的缺点；严以律已，宽以待人；慎言慎独；拥有宽广的胸怀?? 师：我们身边像小文这种性格的同龄人还不少呢!你对他们有什么内心话要说吗?请大胆表露出来吧!生答略。

（5）引导学生阅读P52日记，掌握什么是换位思考。

师：从这些同学的日记中描述的事情，请说说什么是换位思考？

生：心理换位就是站到对方的角度想问题，也就是人们常说的“将心比心”。 （板书）智慧之花二：心理换位

（6）你还能列举出我们身边需要换位思考的情境吗？

生答略。

归纳：心理换位是我们化解冲突的又一智慧之花。懂得心理换位你就会少一些烦恼，常站在别人的角度去想去做，也容易获得心理平衡。

（7）当冲突发生时，我们还有其它化解冲突的智慧的智慧之花吗？

学生结合课文，联系自己的生活实际，归纳总结出其他化解冲突的智慧。

（板书）智慧之花三：主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公谈一谈；请人调解??

归纳：可见我们化解冲突的智慧、方法还是有很多“运用之妙,存乎一心”。

（8）阅读“这一招很有效”。

师：当我们与别人发生了矛盾或冲突,有时当面不好解决,用写道歉信的方式能收到很好的效果。

引导学生学写道歉信 讲解道歉信的写法。 一是掌握道歉信的写法，二是明白写道歉信也是化解冲突的方法。

（9）阅读“小资料”。向学生讲明调解的条件、步骤和注意事项。 开展模拟调解活动。 让学生掌握化解冲突的一种做法。

（10）“细细品味”：指导阅读《双向门》。

在阅读的基础上再列举一些生活中的例子。 知道只有保护别人、尊重别人，自己才能得到保护和尊重。

课堂小结 ：

【板书设计】

化解冲突的智慧

1、宽容

2、心理换位

3、主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公谈一谈；请人调解??

3、写道歉信

4、调解

5、彼此互相尊重

教学反思：