小学语文课前三分钟的有益尝试
类别：学科论文
摘 要 ：《语文新课程标准》指出“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文课前三分钟是一种有效的学习途径，它是一个集知识、兴趣、表达、视野、思维、创新、理解、记忆、交际、合作等于一体的舞台。 “小舞台，大能量！”教学实践也证明，只要我们巧妙利用，它将有效地提高学生的口语表达能力，激发和培养学生学习语文的兴趣，创造良好的课堂环境,活跃课堂气氛，从而使语文教学更加丰富、精彩和生动。
关键词 ：课前三分钟 语文课 有益尝试
作 者 : 詹毓兴 工作单位: 西陂大洋小学
学 科 : 语
职 务 教 文 师 职 称 小教一级 手 机 : 18659753803
邮 箱 : 125641904@qq.com
摘 要 ：《语文新课程标准》指出“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文课前三分钟是一种有效的学习途径，它是一个集知识、兴趣、表达、视野、思维、创新、理解、记忆、交际、合作等于一体的舞台。 “小舞台，大能量！”教学实践也证明，只要我们巧妙利用，它将有效地提高学生的口语表达能力，激发和培养学生学习语文的兴趣，创造良好的课堂环境,活跃课堂气氛，从而使语文教学更加丰富、精彩和生动。
关键词 ：课前三分钟 语文课 有益尝试
语文课前的三分钟时间，虽然看似短暂，但如果利用好了，就会起到事半功倍之效。《语文新课程标准》指出“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”[1]我们平时只要求学生上课前安静，准备好教学用具，坐端正等老师来，这样，只能培养学生养成良好的行为习惯。但是，对于“语文是重要的交际工具”这一特性突显得不够。针对我校和学生实际，我巧妙利用课前三分钟，尝试了一些做法。
诵读经典，提高朗读能力
结合我校的《弟子规》传统教育和《晨读诵本》，每天学生到学校后，准备就绪，由一位朗读能力比较好的学生带读《弟子规》；待全班同学到齐，早会课开始，由值日生发放《晨读诵本》齐读。《晨读诵本》是由我们本校老师精挑细选的诗文名篇和优美词句，这样，既让学生受到经典文学的熏陶，又训练了学生的朗读能力。一段时间下来，学生的唱读没有了，语感更强了，读正确了，也读流利了，还读出感情来了。望着学生摇头晃脑、锁眉瞪眼的朗读神态，听着他们
字字句句、抑扬顿挫的朗读声声，我深感长期坚持训练的重要性。
读背结合，增记忆丰积累
每天语文课预备铃声响起之后，在我还没踏进教室之前，我会安排每天的值日班长和值日生领读前一天教过的课文，包括生字词。对一些要求背诵的课文和优美段落，我让学生把课文盖起来读背，直到老师来了叫停为止。已经会背的同学温故而知新，还不会背诵的学生趁此可以加强记忆。小学阶段要求学生掌握的词语、句子太多了，仅仅靠课堂上的一点时间，无法完成任务达到目标。与其让学生课前叽叽喳喳的，，还不如趁此时读词语背句子？一来可以静化课堂，二来可以多记几个词语、句子，这样既增加了记忆，又丰富了积累。有时，看到学生背得正起劲，意犹未尽，我还会推迟点上课。
交流互动，优化语文教学
口语交际是体现语文工具性与人文性统一的一种新课型。小学口语交际能力重在培养学生倾听、表达、交流的能力，是听与说双向互动的过程。词语读了，诗文背了，名篇诵了，再干啥呢？课前伊始的三到五分钟时间，我尝试让两到三名同学轮流上台交流自己对某一方面内容的所见、所闻、所感，是一种优化语文教学的手段，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。实施阶段伊始老师可以规定范围，让学生更好的准备，例如：发生在身边的有趣或有意义的事；你参加的某项活动或某次旅游；讲述你在报纸或电视上所看到的新闻，并简单谈谈感受；甚至欣赏的一部电影等等。讲述的内容非常的宽泛，要求讲述时语言要通顺、流利，临末要加入自己简单的看法。也可以让学生讲个小故事或小笑话，当然要要精心准备，不可敷
衍了事。故事精彩纷呈，意蕴深刻；笑话无奇不有，发人深思。胆大的、胆小的均献出了自己的“拿手好戏”，让我们饱尝了一顿顿美味大餐。这样，在平等的氛围中探索语文教学丰富的底蕴与灵性之光。
在一段时间内，可以针对一些敏感的、热门的话题给出一些论题，也可以根据课堂回答问题时同学们所产生的分歧，让学生在三分钟内自主辩论。辩论想获胜，必须有理有据，这就需要查阅大量的资料，搜集论据，长期积累下来，可以大大提高学生的阅读量。不管采用哪种形式的“演讲”，我要求每个学生都准备一本记录本，听者一定要动笔，或记梗概或记重点词句或详记全部内容，让说者有所得，听者有所获，既养成良好的听说习惯，又训练学生的瞬间反应力、创造思维力和简洁表达力，让学生在“三分钟演讲”中增加语文积累。
语文课前三分钟是一种有效的学习途径，它是一个集知识、兴趣、表达、视野、思维、创新、理解、记忆、交际、合作等于一体的舞台。 “小舞台，大能量！”教学实践也证明，只要我们巧妙利用，它将有效地提高学生的口语表达能力，激发和培养学生学习语文的兴趣，创造良好的课堂环境,活跃课堂气氛，从而使语文教学更加丰富、精彩和生动。在满足教学改革的同时，又很好的达成了语文教学的目标要求，起到事半功倍的效果。[2]
参考文献：
[1]《语文新课程标准》
[2] 蔡亚卿 《课前三分钟演讲五阶段训练方法》 《现代中小学教育》 2010年03期