美丽的小兴安岭的教案
美丽的小兴安岭的教案
执教者：邹艺蓉 授课对象：新圩中心小学三年级 授课时间：11月21日
一、 教学目标
1、知识与技能
（1）会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软|”等词语。
（2）欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法
（1）在读中理清条理，了解课文的写作顺序。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
（2）在说中理解内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。
3、情感与态度
（1）激发学生热爱小兴安岭和热爱祖国大好山河的思想感情。
二、教学重点难点
重点：有感情地朗读课文，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
难点：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
三、 教具准备：生字卡片、课件
四、课时：两课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课，介绍小兴安岭
1、导入：我们祖国山河壮丽，处处都有迷人的景色。今天我们就一同去游览一下我国东北的小兴安岭。
2、板书课题：小兴安岭
3、教学多音字“兴”，一起读。
（二）创设情境，加深印象
1、设疑：小兴安岭是什么样的呢？我们一起去看看。
（板书：（ ）小兴安岭）
2、多媒体播放小兴安岭四季迷人的风光。（学生欣赏）
3、说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？
（预设：树木茂盛的 洁白的 美丽的 景色宜人的）
4、补充课题：美丽的小兴安岭
5、齐读课题。
（三）初读课文，自主识字认词
1、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
说自然段，分段读
师：请用你的手指告诉老师，课文有几个自然段？（6个手指）
师：那就请6个小朋友来读读课文。
2、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
（1）出示会写的字：
汇 欣 赏 映 视 线 献 药 材 挡 浸 软 舌 刮
A 指名读，请生说说看到这些字的拼音你有什么要提醒大家的？分小组读，开小火车读。指名说说你是怎么记住这些字的或在写这些字的时候你有什么要提醒大家的。全班齐读。
B 书写指导，请生把自己认为最难写的字提出来，师生共同解决。重点指导“赏” 教师一笔一划的示范给学生看。
（2）出示会认的字
融 涨 葱 缕 剑 舔
指名说说读这些字时你有什么要提醒大家的，全班齐读，男女生分读。
（3）出示词语
抽出 嫩绿 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 献出 可口 鲜嫩 名贵 药材 又松又软 舌头 收藏
全班齐读 开火车读 小组比赛读
（四）学习第一、六自然段
1.学习第六自然段
齐读读第六自然段
师：为什么说小兴安岭一年四季景色诱人，而且还是一座美丽的大花园，一座巨大的宝库。我们一起来先看看课文的第一自然段是怎么描写它的？
2. 学习第一自然段
指名读课文第一自然段。
师：读了第一自然段，小兴安岭给你留下什么印象？（树木很多。）
师：从哪儿可以看出树木很多呢？（数不清、几百里连成一片、像绿色的海洋） 师：什么是绿色的海洋呢？看看图片，哪张最能体现"像绿色的海洋"这个情景？ （出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树） 师：哪个标点符号也能说明树木种类很多？（省略号）
师：看看图片，哪张最能体现"像绿色的海洋"这个情景？
（出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树） 师：谁能用朗读轻重变化体现树的多吗？（指名读－生评－齐读）
3、小结
师：通过刚才的学习我们已经知道小兴安岭是绿色的海洋，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。那到底什么才算绿色的海洋，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。课后希望同学先把课文读一读，我们下节课再一起走进美丽的小兴安岭。
（五）布置作业
1、写生字 2、朗读课文
第二课时
（一）复习导入：
师：上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是绿色的海洋，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
过渡：这节课让我们一起去小兴安岭欣赏那诱人的四季美景。
（二）导学第二自然段掌握学习方法
1、自由读文，读后讨论：你最喜欢哪个季节的小兴安岭？为什么？
2、根据生回答导入第二自然段学习，请喜欢春天的小兴安岭的学生起立齐读第二自然段。其他学生思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、积雪、小溪、小鹿）
过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。
3、指名读描写树林的句子并出示课件。（画面、字幕）
（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）
（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）
（3）想象一下嫩绿的叶子是什么样的？（“嫩绿”反映出春天树叶的新生。）
（4）指导朗读这个句子（“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示树木的活力，要读得干脆有力。）
4、齐读描写雪水的句子并出示课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。
（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）
（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）
（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。
（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
5、自由朗读描写小鹿的句子。
（1）出示课件。——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。
（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的??有的??”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）
（3）活泼可爱的小鹿在看到这么富有生命力的春天是多么愉快，谁能把小鹿的活泼和愉快读出来呢？
齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的??有的??”指名用“有的??有的??”说句话。
6、指导朗读。
小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你们能把你们的喜爱之情读出来吗？ 全班齐读第二自然段。
7、总结学习本段的学习方法。
（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。
（2）体会作者的思想感情。
（3）自己试读，读出思想感情。
过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三自然段。
（三） 同法指导学习第三自然段
1、指名朗读第3自然段，其他学生注意听并思考问题：“这段写了小兴安岭的夏天的哪些景物？”（树木、浓雾、阳光、野花）
2、夏天小兴安岭的树木长得怎样？在课文中找出一句话来读一读。然后议论：
（1）读了这句话，用一个词语来概括，可以说树木长得怎样？（非常茂盛。）
（2）从哪些词语可以体会出树木长得很茂盛呢？引导学生扣住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“严严实实”来体会。
A、“葱葱茏茏”形容树木长的什么样子？（树木长得非常茂盛）
B、“密密层层”的枝叶又是一种怎样的景象？（夏天树木枝繁叶茂的特点）
C、“封”如果换成“盖”、“遮”好吗？（“封”形象地表现树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示树木在夏天生长得生机勃勃，“盖”就显得沉重了。）
（3）由于树木长得“葱葱茏茏”、“密密层层”，又“封得严严实实”的。那会是怎样的情况呢？（挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）
3、夏天的雾是怎样的呢？为什么整个森林会浸在乳白色的浓雾中呢？（雾是乳白色的，而且很浓。因为树木长得太茂盛了，雾不易散出去，所以整个森林是浸在乳白色的浓雾中。）
4、太阳出来了，是怎样的景象？学生读课文回答，然后议论：
（1）“金光”指什么？
（2）看看插图，说说为什么课文里写“千万缕像利剑一样的金光”呢？（因为树的枝叶太密了，阳光透过缝隙形成了光束）
（3）宿舍门前的草地是怎样的？（学生朗读课文回答）
5、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。 让我们把森林的勃勃生机和早雾的神秘读出来（“封、挡、遮、浸”等字在读的时候要加重语气）
过渡：春天和夏天的小兴安岭都是这么诱人，那秋天和冬天的小兴安岭又是怎样的呢？请同学们用我们前面的学习方法来学习第四、五自然段。
（四）教师点拨，放手自学第四、五自然段
出示自学要 求，汇报自学情况。
（五）指导朗读第四、五自然段
1、指导第四自然段的朗读
在落叶随着秋风飘落的季节，谁能把这活泼、快乐的情绪读出来？
（六）指导朗读第五自然段。
作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？
1、个人试读。
2、指名读。读后教师评价、指导。
3、个人再练读。
4、个人展示读，教师评价，相机教读。
5、指部分学生集体朗读。
（七）总结课文
为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？你知道了吗？
（八）拓展练习
出示板书，作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，按照总分总的顺序进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，仔细观察我们家乡的一处景物，写一写。
（九）课后练习
1、抄写自己喜爱的词语。
2、背诵喜欢的段落。
3、写家乡一处的景物。
板书设计
春：树木、积雪、小溪、小鹿
23．美丽的小兴安岭 夏：树木、浓雾、阳光、野花 美丽的大花园
（绿色的海洋） 秋：树叶、果子、特产 巨大的宝库
冬：雪花、动物