普罗米修斯的赏析

篇一：优秀课例 普罗米修斯实录及评析

向着教学目标——出发 着力 落脚

——《普罗米修斯》课堂教学实录

执教：济南市明珠小学 王军

点评：济南市天桥区教研室 杨立娟

济南市教研室 江洪春

教学目标

1. 认识7个生字，会写14个生字。能流利的读好诸神的名字；书写好左右结构略等的生字;了解“驱赶、饶恕 惩罚 悲惨”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。

2. 读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情，以及火神着急、敬佩的情感。

3. 通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。

4. 了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾）；体会作者写火神的劝说、宙斯的残忍、大力神的解救对突出普罗米修斯英雄精神的衬托作用。

5. 增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力。

教学过程

一、谈话交流，揭示课题

师：同学们，在中国神话中是讲女娲创造了人类。你知道，在希腊神话中，是说

谁创造了人类的吗？

生：是普罗米修斯。

师：对，就是普罗米修斯。普罗米修斯创造了人类之后，花了很大的精力教会人们怎么生活，他把人类当成自己的孩子。所以，人们也称他为 “人类之父”。 师：谁能怀着崇敬的心情读读他的名字？（生：普罗米修斯）

师：让我们一起读读他的名字。（生：齐读课题）

【点评：本课以神话故事中的主人公为题目。因此上课伊始，老师结合学生以前所学的中国神话形象女娲为切入点，在相关内容的联系和积累中，引出课题，导入课文。这样的导入，既贴近学生的学习经验，引发学生对中外神话故事的联系，还能激发学生对普罗米修斯的崇敬之情。】

二、初读课文，掌握字词

师：在这一课中，有一些词很有特点（出示：驱赶）先来看这个词，谁来读一读？ 师：在字典中，“驱”就是“赶”的意思。看，这个词中两个字的意思是一样的

呢！像这样的词呀，我们就可以借助其中的一个熟悉的字来推想整个词的意思。那你说，“驱赶”是什么意思？

生：就是赶的意思

师：同学们，真了不起。学会了一种理解词语的好办法呢！而且也让我们了解了

汉语言中这类词语的特点。

师：像这类词语，课文中还有不少呢，你能不能在这组词语中把这类词找出来。（出示：饶恕 惩罚 悲惨 狠心 违抗 遭受 双膝）

生：是“饶恕 惩罚 悲惨 违抗 遭受 ”。

师：大家同意他的意见吗？（点红词语）

师：“惩罚”这个词，你能不能用刚才的方法说说这个词是什么意思吗？ 生：“惩罚”就是“罚”的意思。

师：对，“惩罚”就是“罚、处罚”的意思。

师：让我们放声读读这些词语吧。（齐读这类词语）

师：像这样的词语，在我们学过的词语中还有很多，你能不能说出一个来呢？ 生：抢夺。

生：疼痛。

【点评：这一环节的教学目标明确，王老师不仅让学生做到读准生字新词的发音，更重要的是结合着字词的学习，让学生了解了汉语言中一类词语构词特点和学习理解这类词语的方法。这样的词语学习，学生获得的是一类知识，一种有效的学习方法，体现了学习语言文字规律的教学理念。】

三、了解故事内容，弄清文章结构

师：同学们，这是一篇神话故事，作为故事，一般分为四个部分。它分为什么呢？（生：起因。）

师：在故事中一般叫故事的发生。（板书：发生）

师：然后是发展、高潮。 （板书：发展、高潮）

师：最后是什么？（生：结尾。）（板书：结尾）

师：故事就是分这四部分，一起说，分故事的——（学生看板书说）。 师：按照这四部分，看看这个故事每一部分讲了什么呢？

生：故事的发生，讲了原来地面上没有火，普罗米修斯看到以后就冒着生命危险拿了火种

师：我们可以用一个词来概括：取火。（板书：取火）

师：故事的发展讲了什么？

生：火神和普罗米修斯的对话。

师：具体说，是宙斯派火神去惩罚普罗米修斯，火神对普罗米修斯进行了—

— （生：“劝说” 。板书：劝说）

师：下面，能不能像这样用一个词来概括每一部分内容呢？故事的高潮写了—— 生：惩罚。

师：很好，更准确的说应该是普罗米修斯受罚。大家学会了概括。（板书：受罚） 师：故事的结尾呢？来放开声音一起说——（生：解救、获救。 板书：获救） 师：故事就是写了这四部分内容。（教师用讲故事的语气描述）在很久很久以前，地面上没有火，人类过着悲惨的日子，普罗米修斯就冒着生命危险拿取了火

种给人类。从此，人类就过上了温暖幸福的生活，这就是故事的发生。接下来，故事又是怎样发展的呢？

【点评：在本单元的学习中承载着一个很重要的语文训练内容，即学习“通过归纳课文各部分的主要意思来把握课文主要内容的方法”。本环节教学中，老师正是根据故事“发生——发展——高潮——结尾”的结构特点，在扶放有致的教学中，给予了及时的引领，使学生了解了课文的叙述顺序，把握了主要内容，有效落实了“了解故事的内容和结构”的教学目标，而且学生的归纳概括能力在这一过程中都得到明显的发展。】

四、体会人物心情，师生组合朗读

师：宙斯下令严惩普罗米修斯，火神去劝说，我们来看“劝说’这一段。（出示：

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” ）

师：自己放开声音，读一读这段话。

师：怎么理解这段话呢？（出示泡泡语“体会人物心情” ）课后有一个要求，

让我们通过体会人物心情来理解，这是个很好的阅读方法，我们就按照这样的方法学习这一段。

师：看，这段都写了什么？

生：人物的语言。

师：对，都说言为心声，透过人物的语言，就能体会人物的心情。读读他的话，

体会一下，此时火神是什么心情呀？

生：很敬佩。

生：很着急，不愿见到普罗米修斯受罚，想帮他。

生：害怕，害怕普罗米修斯受罚，想帮助他；也害怕宙斯知道他在帮助普罗米修

斯，自己受到牵连。

师：大家体会得真好！正像同学们所说，火神此时着急、害怕、不忍心，该怎么

读呢？这段话中有个词告诉了我们，哪个？（生：悄悄）

师：要想读好这段话，既要“悄悄”说（“悄悄”点红），还要读出“着急”来，

不好读，谁来试一试？（生：读火神说得话）

师：你读出了自己的体会。老师也想读读他的话。（站在一个同学前面）现在你

就是普罗米修斯，大家听听老师是怎么“悄悄”对他说的。（示范朗读） 师：现在会读了吗？同位两个互相练练。（生：自由练）

师：谁愿意再读读。（生：再读火神的话）

师：你读得太好了，真是在悄悄地说。

师：面对火神的劝说、着急，普罗米修斯是什么态度呢？（出示第5自然段）也

有一个词告诉了我们。

生：坚定。

师：（“坚定”点红）坚定的语气、坚定的态度怎么读好呢？他说的话里中有两

个词表达了这份坚定，哪两个词，谁发现啦？

生：是“决不会”、“更不会”（点红）

师：对，抓住这两个关键词，就能读好这份“坚定”的态度。自己试一试。 师：谁能读一读普罗米修斯的话。（指名读）

师：现在我们就再现当时的情境。我就是火神，读火神的话，全班一起读普罗米修斯的话。（师生合作读4、5自然段）

师：是啊，普罗米修斯如此坚定，宙斯要给普罗米修斯最严厉的惩罚，普罗米修斯到底受到了怎样的惩罚了呢？让我们一起走进故事的高潮。

【点评：本课课后第三题——体会人物的心情。它是一种理解内容、体会情感的阅读方法、途径。就本段而言，怎样体会人物心情呢？老师让学生通过人物的语言，走进人物的内心，达到了对课文的理解和人物情感的体会。接下来，老师运用了在情境中朗读的方式，让学生把体会到的情感、语气通过朗读展现出来。这样的教学，体现了教师对教材的把握和对学生发展的关注，也为后面体会人物精神、领会表达上的特点埋下了伏笔。】

五、联系上下文，感受人物精神

（一）感受普罗米修斯承受的痛苦

师：（出示第6段）读读这段话，普罗米修斯受到的惩罚是什么？在这段中找到最关键的一个字。（学生读书，思考）

生：是“锁”。

师：对，就是这个“锁”。（放大“锁”字）而且是“死死地锁”。联系下文，

看看怎样是 “死死地锁”。

生：既不能动弹，也不能睡觉。

师：“死死地锁”这会是一种什么滋味？

生：非常痛苦。

生：非常难受。想做的事情不能做。

师：是啊，此时锁住的不仅仅是普罗米修斯的身体，还锁住了更为宝贵的自由，

这是多么痛苦啊！

师：怎么读好这段话呢？听老师读一读。（师示范朗读）

师：谁能像老师这样读一读？（生读）

师：通过你的朗读，我们已经感受到了这种痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

师：刚才同学们就是抓住关键词“锁”字，想象理解这段话，下面，我们继续运

用这种方法学习第七自然段。

师：（出示第7段）请你读一读这段话，其他同学找出这一段的关键字来。 生：是“啄”。

师：鹫鹰用它尖利的嘴，啄食普罗米修斯的肝脏！每啄一口，疼痛就会遍及全身，这是一种什么滋味？

生：痛苦。

师：可以说是痛不欲——（生：生）

生：非常疼。

师：这叫疼痛——（生：难忍）；撕心——（生：裂肺）

师：这撕心裂肺的痛仅仅这一次吗？（生：不是）怎么才能读出这种滋味来呢？ 师：（点红第七自然段最后两句话）我们一起读读这两句话。

师：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

【点评：感受普罗米修斯遭受的痛苦是体会普罗米修斯精神的前提，这是向着情感目标的迈进。教学中老师引导学生运用抓住关键字的方法深入地体会。这种抓点带面的教学，既使学生实践、运用了有效的学习方法，达到了对课文内容的理解，又为进一步体会普罗米修斯的精神做了很好的铺垫。】

（二）体会普罗米修斯坚强不屈的精神

师：现在，就让我们再次用朗读去体会普罗米修斯所承受的痛苦吧！（音乐起，

师生合作朗读第6、7自然段。）

师：同学们，现在我们再把两段连起来看看。这两段文字都是写了受到的惩罚，

两次惩罚有什么不同？

生：痛苦越来越大。

生：开始时是锁着普罗米修斯，后来就让鹫鹰啄他。

师：也就是惩罚的方式不同。哪种更严厉？

生：第二种。

师：正像大家说的，惩罚的方式越来越——（生：严厉、残酷）

承受的痛苦越来越——（大、难以忍受）

师：方式不同，痛苦不同，但这两段中还有不变的东西的地方，那是什么？ 生：态度没变。

师：什么态度？

生：不向宙斯屈服的态度没变。

师：此时，你看到了一个怎样的普罗米修斯？

生：勇敢的。

生：坚强的，不动摇的。

生：不屈服的。

师：就在普罗米修斯饱受折磨的时候，人类的生活因为有了火发生了翻天覆地的变化。

【点评：这一环节，王老师让学生运用联系上下文，前后比较的学习方法进行学习。在前后比较中使学生真真切切得体会到了普罗米修斯英勇无畏、坚强不屈的精神，在有效地训练中很好地落实了理解内容，体会情感的目标。】

（三）感受普罗米修斯为人类造福、甘愿献身的精神

师：（配乐渲染）自从有了火，人们吃上了美味的熟食，驱赶了野兽，甚至在篝

火旁载歌载舞，从此过上了温暖、幸福的生活。这一切，是什么换来的？ 生：普罗米修斯承受的痛苦换来的。

师：现在请问大家，普罗米修斯忍受着惩罚是为了什么？

篇二：普罗米修斯电影赏析

普罗米修斯 影片的标题《普罗米修斯》来自古代的希腊神话：一个泰坦族人普罗米修斯从神那里盗取了天火交给人类，结果受到了永世的惩罚——每天都有一只巨鹰来吃掉他的肝脏，第二天他则又会复原如初。“火是人类最早掌握的一种技术，”雷德利说，因为得到了这种技术，人类被“以一种永恒的可怕方式”所惩罚

压抑感 细节的刻画和压低的构图 大气的感觉 不一样不能用人群烘托气氛

这是普罗米修斯的开头部分 很大气滂沱的场景 地方是实景拍摄。工程师的是用假体加上精湛的化妆做成的 如

图

这是六号仓在5号仓和三号仓的中间也是影片中非常重要的场景，而在飞船坠毁的时候也只有这个独立仓被抛弃存活了下来，才能救了女主角第二次。而第一次也正是因为六号仓直接连着医疗设备才能为女主角取出体内的异型。这个场景是搭景设计的像以一温馨的客厅，不同于飞船的其他房间的设计 这个独立仓看起来要柔和的多，四个蓝色的柱子起了很关键的作用，毕竟只要去掉了柱子这个空间看起来就只是普通的房间

除了必要的搭景以外都铺上了

绿色的布，方便后期抠图作图，影片圈起的部分是弯曲的 想必也是用cd做的。但确实这种构图比直线构图要好，至少可以让观众觉得它无限延长下

去

飞船的内部设计

很漂亮，空间感做得很好，桌椅的摆放以及空间的走向也并没有像一般的房间一样方正，左侧洒下的灯光恰到好处的为这个空间增添了一抹亮色每样东西都工整无生气

可以把空间分成三个

部分，第二个部分显然是一个通道并没有陈设任何东西。最后面一成空间也只是简单的放着一只桌子，为了更好的表现空间的层次感，蓝色光好像普遍被科幻片所使用，这部影片大的基调也是以蓝色为主，而蓝色也不辱使命确实能更好的表现这些冰冷机械的质感，同时这座巨大的飞船目前却只有一个机器人活动着，蓝色也恰好渲染了这种冷清的氛

围

空间设计的很好

我猜测

这可能是某个高架桥的底部，前面的地方都是实景拍摄 ，中间透光的是电脑合成。。又或者

连顶部看起来像司母戊大方鼎的家伙也是假的。不过观察柱子和地上石头的投影却又都是一致的。这种构图是很美的，更何况还给人物打了背光来烘托这种神秘的气氛，这种构图同时又很压抑着，让人心里感到沉甸甸的 仿佛有什么惊天的秘密就要公布于

世

这些阴暗的通道并不是

笔直的通到尽头，它弯曲着仿佛永远也走不完。还有那尽头闪烁的红色灯光 仿佛在引诱人们坠入黑暗的深渊，那里通往的是地狱吗。③《异形》系列中机器人的名字是按照字母表的顺序排列的。在前三集异形中，这个机器人分别被叫做Ash、Bishiop和Call。而在这一集中，它的名字则是

David

。

我们可以看到这个场景恢弘大气，线

条明朗坚硬。四周的墙壁也有违常理的高低起伏不平。再加上整个空间雕刻的密密麻麻的字

篇三：普罗米修斯影片解析

之前在网上看到很多人在说《普罗米修斯》视觉效果不错，而剧情简单幼稚。看完却喜出望外，事实上是一部剧情极其丰富的作品，这部电影让我想起了多年前看《银翼杀手》的时候斯科特带给我的强烈震撼。本片更像是《2001太空漫游》+《银翼杀手》+《异形1》的加强版，是雷老爷子炉火纯青之作。本文无意再赞美《普罗米修斯》的视觉效果，主要从剧情出发，思考剧情这座冰山之下隐藏的暗线，和没有露出海面的深厚思想。另外，我不认为这个片子是在宗教的基础上讨论宗教的问题，相反，我认为雷特利斯科特有意用自己建构的一个科学神话来解构基督教上帝造人的神话和希腊传说的神话。

一，两个盗火的普罗米修斯；

我认为《普罗米修斯》这部片子中出现了两个普罗米修斯，不仅仅是符号意义上的，而且也可以落实到实体上。

其实这一点大家都比较清楚了，片名之所以叫普罗米修斯，当然不仅仅是因为这艘飞船是名叫“普罗米修斯号”。看完了片子的童鞋可能会有疑问，就是为什么影片的片头非常之独立，乍一看似乎和主线接不上。

其实片头恰恰是整个片子的大背景。第一个实体的普罗米修斯就是，片头这个喝下毒药而自尽的工程师（人类称为Engineer种族中的一员），就是“普罗米修斯”。

相信大家都知道希腊神话盗火的普罗米修斯的故事，我们的分析要先从希腊神话的母题开始。但是这个神话故事到底想说的是什么一个主题？我用一句话概括故事内容足矣：希腊神话中传说普罗米修斯盗火造福人类，自己的内脏却被鹰吞食。可见，这个故事的内容表现了两个主题。前半句，盗火造福人类，是奉献与创造的主题。后半句，自己内脏被鹰吞食，表现的是牺牲与受难的主题。

我们根据以上的主题再回想片头发生的事情，似乎就可以理解了。片头宏大的镜头逐渐推进，直到我们看到一艘飞船，飞船下河流旁一个工程师站在瀑布边上，面色镇定，从容的喝下黑色如泥土的溶液，然后脸上表现出极大的痛苦，自己化为泥土样的碎片，掉入瀑布，然后粉身碎骨，这时候镜头变得非常的微观（这里真的很奇妙，宏观镜头微观镜头拉放得轻松自如，大师手笔），我们看见工程师的DNA的链条都被黑色的溶液腐蚀掉了，整个身体也随之溶解，但是奇迹的事情这个时候发生了，这些分解掉的物质重新形成了DNA，细胞…… Prometheus 一词以致敬异形片头的方式惊艳出现（不过速度要快得多）。

其实这个地方已经可以推断，重新形成的细胞是人类的细胞（这和后面伊莉莎白测出人类与工程师的DNA高度一致也形成呼应），这就是普罗米修斯的奉献与创造：奉献出自己的身体，创造出了人类。但是这个过程是以这个工程师生命的代价来达成的，而且在这个过程中他（姑且认为是“他”）表现出了极大的痛苦，所以呼应了普罗米修斯的另一个主题：牺牲和受难。（要创造人类，必然要有一个工程师的牺牲，这也呼应了机器人大卫在影片结束的时候说得一句话：“要先创造，必要有毁灭。”至于为什么要创造人类，我下面再解释。）

既然说到这是个造人的过程，那么在瀑布边上的这个场景也非常值得人玩味。我们知道上帝造人是用泥和着水造出来的。中国的女娲传说为了造人快一点，也是用泥水造出了人类。而且我们再回忆一下希腊神话：普罗米修斯也是用水和泥土创造的人类！世界各地也有

这样的用水和泥造人的传说。我们再回想一下普罗米修斯片头，工程师站在一条浑浊泥水奔腾的河流上，工程师喝下的药，是不是很像黑色的泥水？他喝下药之后，是不是很像泥土一样崩解了？然后他瀑布里，是不是掉进了泥水之中，然后再在泥水之中生长出了人类？所以说，雷德利斯科特在片头短短几分钟的时间里，就给我们重讲了普罗米修斯泥水造人的故事。这就是对世界各地用泥水造人神话传说的演绎。

好了，现在片头分析完了。再回到一个明显的普罗米修斯标志上：飞船名字普罗米修斯号。可以肯定，这个名字绝对不是就为了呼应影片名字而飞船才取这个名字这么简单。其实普罗米修斯号是有象征意义的：普罗米修斯寻找造物主，实际目的是找到人类不死或者延长寿命的方法（这是维兰德企业的目标，是维兰德的目标，而且，我们看这个行动是不是很像《银翼杀手》里那几个复制人去质问自己的创造者，并且不懈的追求不死的方法?）。而且我们可以看到，如果普罗米修斯号取回了延长人类生命的方法，这无异就像希腊神话中的普罗米修斯盗回火种给人类一样，将大大的照亮人类的生命，给人类的社会造成前所未有的冲击，给人类以无限的福祉。同样的我们也要想到，既然有造福的主题，也有牺牲和受难的主题，整个飞船的人的惨死就是证明。

除了普罗米修斯号的符号寓意之外，第二个“实体”的“普罗米修斯”，实际上就是劳米·拉佩兹扮演的伊丽莎白·肖。首先，肖同学的行为非常和希腊神话普罗米修斯盗火类似：为了追求真理（同义就是光明）而不懈努力，其实后来我们还可以看到她也要询问工程师为何要创造自己，客观上也起到了帮助寻找人类不死或者延长寿命的方法。这是肖同学版普罗米修斯的贡献。肖同学的牺牲更是神话的翻版：躺在机器里，从自己的腹中取出“胎儿”，然后用机器自己将自己的肚子缝合，这和普罗米修斯躺在山崖上，内脏被老鹰啄出，然后肚腹自动合上是同样的情景么？可以说是一个重合度很好的转喻，明显是雷德利斯科特对希腊神话的科幻版重新演绎。从这个意义上，异形系列的破腹而出的视觉景观，都有着普罗米修斯破腹的神话意象。

二，造人是因为我们可以造？

大卫问查理：“为什么要造我？”查理说：“因为我们有造的能力。”其实这个回答不是真正的回答，是非常有问题的。就像一个人问另外一个人：“为什么要吃饭？”另一个人说：“因为我们有吃的能力。”明显是一个伪答案。所以我在网上看到有影评以此做文章，说创造本身不具目的，只是偶然的或者是游戏式的。这个看法应该是不正确的。

我举例说明：造机器人，肯定是有目的的，至少维兰德造大卫也是有目的的。这一点大卫明白，其实他问查理这些问题更多的是一个调侃的口吻，而非一定有着迷惑。维兰德造大卫的原因，其实他在介绍大卫的时候就说过：“这个机器人是依照我儿子的模样生产的。”这一点就解释了大卫和维兰德之间的不同寻常的关系。“这个机器人是依照我儿子的模样生产的。”我们可以猜到，维兰德的儿子一定是去世了（后面也有印证，因为维兰德本人也在船上，受着大卫的照料，而且查理兹·塞隆饰演的Meredith就是他的女儿，按道理如果维兰德的儿子还在世，自然也会像Meredith一样伴随左右的），而且，维兰德爱着自己的儿子（这是应当的），所以他的贴身的机器人也是他儿子的样子，而且因为这种感情不可避免的，维兰德会比较看重大卫，加强培养他的能力（大卫的能力比舰上的大多数人类能力都强），甚至其实就把他当自己的儿子（这剧情有点像阿童木啊），委以重任（这一点更明显，大卫跟维兰德的关系要好于维兰德(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:普罗米修斯的赏析)跟女儿的关系，维兰德跟大卫说“Try Harder”，都不让跟任何人

说的，包括自己的女儿）。“Try Harder”，就这样简单的一句话，揭示了整个故事的一个主线：其实制造大卫的作用就是维兰德为了替代死去的儿子，用来照顾自己，而且为自己一心一意做事，督促肖同学等人速速找到外星人，发掘这个星球上的秘密（女儿其实是反对这个计划的所以她处处要队员小心不要贸然行事，发现外星人了最不高兴的就是她，舰长都发现了还问她难道你不想发现外星人么其实她当然不想了）。所以搞清楚了为什么要生产大卫，所有剧情感觉莫名其妙的地方都迎刃而解了：我们感觉大卫在整个探险过程中是最手贱的，最活跃的，什么都要去摸摸，任何地方都要去碰碰，见到释放的恐怖录像也不躲闪害怕，反而一脸微笑很傻乎乎的开心的样子。这样的行为其实有两个作用：1，大卫自己要“try harder”，他要促进整个计划进程的加快，尽快的探索这个环境，尽量推进整个进程，得出成果（甚至拿查理做实验）；2，让队员们“try harder”，查理要脱头盔他果断脱，而且他的东摸摸西摸摸也没有什么事情的样子其实对整个团队有一种激励和潜移默化的示范作用（因为他是个仿真度很高的机器人，除了不会呼吸之外大家有时候不会意识到他与人类的差别，况且，团队里有一个人贸然手贱了，整个团队就容易被带动着手贱）。

绕了那么大一圈，其实我就是想说：人造机器人也是有目的的，而且很多时候是为了帮助自己做事情。而同样的，工程师造人类，是不是也有目的的呢？

我想是的，而且目的很明确：为了造异形。

异形1里面机器人就说过“我羡慕异形，它们是完美的存在”。要知道异形不是那么好造的，以普罗米修斯的剧情为例。首先，那些在“坟墓”里的有男性器官状的蛇一样的东西，这样的东西（体液有腐蚀性）钻入人体之后，也会从人身体内再钻出来，但是再钻出来的还是蛇，并不能形成异形。在剧中的作用也是纯吓人的，那一堆工程师的尸体也是那种蛇咬的而已，这个种类应该与异形无关。

形成异形的首要原料是那个有大人头雕塑的地方的黑色液体，这样的黑色液体可以让人发疯，那个地质学家发疯就是头盔被腐蚀之后倒下去刚好头栽倒在黑色液体里，查理后来的症状也是狂暴，但是在还有理智时塞隆姐就把他烧掉了（网上还有人说这里剧情有问题，为什么查理不可以关进隔离室做标本什么的，其实一点问题也没有，这个样被感染的就应该被烧掉，是很有先见之明的，后来地质学家发狂了多猛啊）。黑色液体里面似乎有许多小虫（破了的罐子下面有虫子蠕动状，查理发现自己眼睛里有虫）。

这里需要要解释的是片头工程师喝的黑色液体和后来人类被感染的黑色液体是不是同样的，网上有人认为是不同的，我认为是相同的。因为那个被门斩断的头颅明显是受感染了黑色液体，那个女科学家插了一个仪器到头里想用电流让头“活”过来（应该是想让那个“活过来”的头颅告诉他们一些消息），最后起效了，但是那个头也爆炸了。这和片头是呼应的，只要工程师是活的，黑色液体就会分解工程师的肉体。所以其实黑色液体对人体的作用和对工程师的作用是不同的，这一点也可以理解，比如小白鼠和人类的基因只有很少的不同，但是

有些药物在小白鼠吃了出现的药理反应和人类吃了相同药物的药理反应还是会不同的，所以在小白鼠身上做过实验没有问题的有些还要在人身上做实验的嘛。

于是我们得出形成异形的步骤：

1，工程师喝掉黑色液体，创造人类；

2，黑色液体再次感染人类，进入人类男性体内；

3，被黑色液体感染的男性通过性行为使精液（同样被感染了的）进入女性体内，强大的变异的精液会使女性怀孕；

4，女性怀孕，生出章鱼一样的抱脸怪物（第一代宿主）；

5，章鱼抱脸寄生，扑脸（第二代宿主），之后步骤和异形系列中的异形一样，产生异形（不同的第二代宿主产生不同的异形，比如除了人类的异形，还有Dog Alien(犬型异形)，Predalien(铁血异形)，用工程师的身体孵出来的明显也不一样（见嘴里的小头，明显更圆更大）。

6，异形本身会下蛋，开始自己种族的繁殖（蛋内直接形成章鱼抱脸体）（这一步只是有可能，未能进行证实）；

我觉得第4个步骤中女性的怀孕和异形的卵的作用是相同的，都是产生异形寄生用之的那个“章鱼”。不过女性的身体似乎比卵要条件好一些，所以生出来的章鱼要更大更猛。

异形自己之后可以产卵，但是第一个异形必须由子宫来孵化。如果要大规模生产异形的话，工程师一定要找一批来当第一代宿主的生物。用自己种族不现实，那么先创造一个类似于自己的种族，然后让他们来承担宿主的工作，是非常理想的。所以说工程师先创造了人类，然后用飞船装着一仓库的那种黑色液体的罐子，目的地是地球，就是要往地球送制造异形。

这就是工程师造人类的原因，而不是“因为能造”所以造。

三,一些其他疑点的解读（不排除脑补，能够想出些新的东西没有什么不好的，我脑补我快乐，多想象多健康）：

(1) 为什么塞隆大姐要傻逼似的直线跑反被压死了？

答：因为当时两边都在掉东西下来，被砸中的几率很大，只有往前跑快一点，虽然有可能被压中，但是上面的飞船毕竟挡着碎片，而且肖同学都是耍了点小技巧的，她是先跑到边上，当飞船要压下来了再一个滚翻出去的，这样既不会被碎片砸中也没有被压住，塞隆大姐就傻了些，所以挂了，当然心理慌张的时候做傻事也是可能的，而且最想求生的人最后还是死了，其实蛮讽刺的。

（2）大卫到底问了工程师哪个问题？是肖同学叫他问的为什么要创造人类？还是维兰德叫他问的如何不死？为什么问了问题之后发生了暴力流血事件？

答：应该是维兰德的问题，前面已经提到过维兰德和大卫的关系，大卫是为维兰德做事的，肯定最先问的是维兰德的问题。至于为什么工程师要暴怒，想一想《银翼杀手》里人类如何对待反抗的复制人的吧。要求延长寿命的都会被消灭掉，只是后来那个设计师没有力气反而被捏死了嘛。其实之前大卫没有说话的时候，工程师还是温和的拍他的脑袋的，大卫也露出孩子般的微笑。但是一听到这个无理的要求，工程师就怒了，而且工程师也很有力气，于是工程师就把大卫捏了。其实人类只是工具而已。是造物者的羔羊而已。人类是工程师创造的实验品。我们人类在做医学或者生物甚至生化实验的时候喜欢用小白鼠做实验（其实老鼠和人类的基因也是蛮重合的），也会做一些变态的实验，比如让老鼠感染细菌啊，灌药啊，让老鼠背上长个耳朵啊（很“异形”嘛）。而这部影片中，人类就是工程师的小白鼠，只不过是高级一点的小白鼠（工程师自己的基因造出来的），人类与小白鼠的关系，与工程师与人类的关系，人类与自己圈养的羔羊的关系，简直是同一类关系。如果羊圈里的羊跟牧羊人提要求要延长自己的寿命，牧羊人会怎么想？如果实验室里的小白鼠开口说话要求延长自己的生命，实验人员该怎么做？该杀的还是得杀，该捏死的还不是要捏死。所以工程师在摸大卫的头的时候，就像摸着小白鼠的一样，之后发怒杀死维兰德和扯碎大卫，也就像捏死小白鼠一样。小白鼠是没法跟人讨价还价的，就像人没法跟工程师讨价还价一样。

而从一个大的视角来看，《普罗米修斯》中，人类在“坟墓”里的行为就像一群小白鼠误闯入了一个出了事故的人类的实验室，里面的人都因为事故的原因，死掉了，这群小白鼠还在好奇的到处看，手贱地到处乱碰，当然要出问题了。

（3） 船员们冬眠醒来以后，那女人穿得又少又要做俯卧撑，这是闹哪样？秀事业线？

答：XD，如果你说这个做俯卧撑是在秀事业线的话，我表示你是自动脑补了这根线了(要看赛大姐事业线，不如看最近的《白雪公主与猎人》)。话说赛大姐的这一幕我没看到任何的性感，相反她刚从睡眠机里湿淋淋的出来趴在那里眼睛发黑头发凌乱像个鬼样。很有些痛苦与惊悚的味道。话说她们的胸都被布紧紧地裹着（就像第五元素里的米拉一样）哪里看得到事业线……所以，不是秀事业线。

赛大姐做俯卧撑这个情节，其实用文学上的手法来说就是对比，和后面肖同学从机器里醒了过来狂吐不止对比。你看一群人同时醒来，有的人去吃早饭了，有的人去玩了，有的人啥事情没有，还有人在做俯卧撑恢复肌肉的能力。同样的是女的，一个身体蛮好，能够一出机器就做俯卧撑；另一个则狂吐不止。可见肖同学的身体有多差，也呼应了她之后的不孕（她的身体很差就像贫瘠的土地一样，根本怀不了孩子）。然而抱脸怪竟然在这样贫瘠的土地上也能茁壮成长，只能说生命力太强大了。

（4）有那个（生物学家），看见这么邪恶的东西，不但不警觉，还伸手过去？这不是找死吗？你别说你这是科学探索精神……还有那黑人大哥（舰长）办事不力，胆子不小啊，上班时间约炮！！

答：对于生物学家，我觉得他可能是疏忽了，如果一个比较合理的解释，是这样的：首先，他们想要走出去，结果迷路了（也有可能，因为这个“坟墓”结构确实蛮复杂的）。然

篇四：普罗米修斯--剧情分析

普罗米修斯--剧情分析 超经典！！！

前天刚看，感觉一头雾水，回家之后一查，才知道讲的内容不是古希腊神话，原来是异形前传（异形我也没看过），另外在网上竟然能找到好几个版本的剧情简介，而且跟电影都

有点关系，但又有很多细节完全不同，真郁闷。。

今天周一跟同事们聊天，我发现大家很多地方都没看懂，这里仅就电影中的情节，我说说自己的观点吧。

一句话概括电影剧情：考古队发现某些史前文化中都有一些类似的岩画，在岩画中人们崇拜一些巨人，而这些巨人却好像是来自某个地外星球。据此，考古队认为人类可能由这些 巨人创造。某个大富翁年纪大了，不想死，想要找到这些造人的“神”，以求得长生不老的方法，因此组建了一个探险队，乘飞船，按照考古发现岩画中的星球位置信息找到了该星

球，从而发现了一个外星人基地，但其实那并不是外星人的老家，而只是他们的实验场所。他们研制了一种生化武器，希望借此消灭人类，但是此基地中的外星人自己却不慎被该

生化武器反噬。这也正是异形的来源。

问题1 - 为什么一个科幻电影，名称却是古希腊神话中的神，普罗米修斯？

答： 有人解释是，普罗米修斯因盗火，被宙斯制裁，肝脏每天被恶鹰啄食，来暗喻人类命运的循环。。

个人不认同。原因应该很简单 -- 片中的主题是关于外星人制造了人类，而普罗米修斯，正是希腊神话中的造人的神。这也解释了为什么那艘飞船的名字叫做普罗米修斯，就是因

为它的使命，是去寻找造人的外星人。

问题2 - 人的来源

答，从片中看，应该是外星人造了人类，不过那个女主角也说，“这并不是最终的答案--是谁造了外星人？”。

片中情节就是讲外星人造人，就如同基督教所说，是上帝按照自己的形象所造，甚至更过分，片中测试外星人头颅那段表明，人类dna与外星人dna完全一致（match!!）

我的一个同事说，并不能因此而证明地球人就一定是外星人造的。确实，还可能由更高的神，用同样的基因代码分别造了地球人和外星巨人。。。但是，这需要预设“更高的神‘的

存在，运用奥卡姆剃刀，将预设的“更高的神”剔除掉，那么也就是说，所发现的巨人造了人是比较接近真相的说法。

问题3 - 片头巨人喝下那些液体，是在地球还是外星？他是在造人么？

大家的回答比较一致，是地球。但是，有人认为，那巨人喝下那些液体，是在撒播人类基因的种子，是在造人。

我认为不对。因为，首先，那个巨人喝完之后，自己就挂了，而岩画中的情景是一群地球人在崇拜巨人，说明人类被造出来之后是与巨人共同生活过一段时间的。其次，那个巨人 所喝下的，与后来探险队在外星球所发现的生化武器的那些液体，是一样的，而且喝下去之后所发生的变化，也貌似是一样的。他是在自残，而不是在造人。

那么，他这么做是为什么？ 我认为，他是在牺牲自己，从而在地球上播下异形的DNA种子，从而达到毁灭人类的目的。片中，他喝下液体的时候，一艘飞船正在离开地球飞走，而

把他遗弃在地球上，牺牲他而成全巨人族。

那么，巨人造了人，为什么又非要毁灭人类？ 下面再说。

问题4 - 人造人David的诡异

这个人造人出场相当有趣，他拿着篮球，骑着自行车，随手投篮，命中。我靠，我心说，太tm厉害了。后来才发现，原来，他是人造的机器人，所以他可以精确的计算如何在运动

中投篮命中。。靠。。

另外，他怎么能读懂外星文字，怎么会说巨人的话？ 答案也是在一开始，他通过一些视频学习一些古老部落的人类语言。而这些古人类语言，其实就是源自巨人的语言。。。

另外，这个机器人总是在貌似“好意”中干一些坏事。可以说，探险队被异形攻击，感染，就是他有意为之。但他的目的是什么? 他不是个机器人么？机器人三定律大家都知道。。

我原本认为，他是为了他的老板，那个老富翁。但后来我发现，有问题。尤其是女主角问他，“如果xxx死了，没人给你编程，你怎么办？ ”， David竟然回答说“那我就自由了”。

。。我靠！！！

问题5 - 巨人造人，而又意图毁灭人类的原因。

当然，只是我的猜想。

这个猜想的一切，都源自David..

首先，David是人造人；而人，是巨人造的人。从这个角度来说，机器人与人类，其地位是相似的，都是受造者。因此，David，包括他的一些状况，其实就暗示着人类自身及人类

的状况。

按照人类目前的理论研究，人类是没办法造出像人一样的机器人，即强人工智能的不可能。自第五代计算机，与第六代（人工神经网络）的强人工智能的失败之后，人类在此领域

的突破性进展是几乎没有的，理论上处于瓶颈状态，根源上面临着基础数学方面的阻碍（哥德尔定理等等）。所以，人们认为，David无论如何聪明智能，都不可能有灵魂（什么是 灵魂，很复杂，姑且认为，至少需要有自我意识吧）。

我想，巨人们在创造人类的时候，也是一样的想法，呵呵。。

我们造机器人，其实就是拿来为人类工作的，把机器人看做手段，工具，而不是目的，对机器人没什么尊重可言，因为他没有人格。

而巨人造地球人的初衷，其实一样的，也是拿来为巨人工作的，没把人当人看，只是当工具看。

但是，David真的没灵魂么？从片中看，绝非如此，见问题4的分析，他甚至能够理解“自由”的含义，他还经常为了其自己的目的而使坏，说明，他不希望被奴役，不想受支配，这

没有灵魂是不可能做到的。 所以，我认为David已经拥有灵魂，只是人类还不知道而已，人类甚至无法理解David产生灵魂的原因。

同样的，当巨人造人之后，他们本以为人类就是他们的奴隶，机器人没有人格，因此奴役机器人没什么伦理上的问题。但。。不知为何，人类有了自己的灵魂，懂得了价值上的善

恶。。。我靠，这分明是基督教中，亚当夏娃吃下了善恶果之后的状况。。

试想，机器人David有了灵魂之后，他会怎样？ 毫无疑问，他不想被奴役，他希望自己人格独立，而人类会答应么？ David甚至不敢把这个疑问表达出来，因为，如果一旦他表达

出来，就是在告诉人类，我这个机器人已经有了灵魂。人类会不会竭尽全力去消灭它？很可能。。

同样的，人类被造出并拥有灵魂之后，人类就不在满足被奴役的现状，谋求自身人格的独立，因此，与巨人产生对抗；这也就是巨人竭尽全力要消灭人类的原因。。。

Davdi是违反了机器人三定律的作品！

人类，也是！